Практическая химия

1.Комплекс основных характеристик
Пояснительная записка
Направленность общеразвивающей программы: естественнонаучная
Актуальность:
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Практическая химия» (далее Программа) разработана в соответствии с
нормативными документами и методическими рекомендациями:
1.
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской
федерации» от 29 декабря 2012 года №273-Ф3 (с изменениями);
2.
Федеральный закон РФ от 14.07.2022 №295-Ф3 «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
3.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 №124-Ф3 «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
4.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от
31 марта 2022 года № 678-р;
5.
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года»;
6.
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
7.
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 02.06.2026 №19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26
Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее - СанПиН);
8.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм Сан ПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
9.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
10.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
11.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
12.
Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы»;
2

13.
Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года»;
14.
Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 29.06.2023 №785-Д «Об утверждении Требований к
условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных образовательных программ» в соответствии с
социальным сертификатом» (в редакции Приказа от 25.08.2023 № 963-Д);
15.
Устав МАОУ СОШ № 20 им. Полушкина П.А.
Происходящие изменения в современном обществе требуют развития
новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на
индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку
навыка самостоятельного поиска в информационных полях, формирование у
учащихся универсального умения ставить и решать задачи для решения
различных проблем. Важным становится воспитание свободной личности,
формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и
применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко
планировать действия, быть открытыми для новых контактов и культурных
связей.
Программа «Практическая химия» предназначена для обучающихся
средней школы, интересующихся исследовательской и проектной
деятельностью, а также для увлечённых обучающихся. Она направлена на
формирование коммуникативных качеств обучающихся: способности
осознания целей проектной и учебно-исследовательской деятельности, умения
ставить цель и организовать ее достижение, творческих качеств.
Данная программа создана для активизации работы с учащимися 8-11
классов. Она создает условия для социального, культурного и
профессионального самоопределения, творческой самореализации личности
ребёнка, формирования химической грамотности. Знания и умения,
необходимые для организации исследовательской деятельности, в будущем
станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в
вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа
«Практическая
химия»
имеет
профессиональную
направленность. Ученику, избравшему химическую специальность, она
поможет овладеть в совершенстве необходимыми приемами умственной
деятельности, развить творческое мышление. Для тех, кто сможет овладеть
содержанием данной программы, решение расчётных и экспериментальных
задач не будет вызывать особых трудностей. Процесс решения станет
увлекательным и будет приносить удовлетворение.
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)
ориентирует образовательные учреждения на создание условий для
воспитания и формирования личности обучающегося, способной успешно
жить в информационном, быстро меняющемся мире, ориентирует на развитие
у детей способностей и универсальных учебных умений, которые помогут в
3

дальнейшем им самоопределиться в той или иной социокультурной ситуации.
Достичь такой результативности за счёт освоения только предметных
программ, то есть базового (основного) образования, практически
невозможно.
С помощью программы «Практическая химия» школьник приобретет и
закрепит экспериментальные навыки в работе с веществами, выполняя
практические задания различного уровня сложности.
Данную программу по содержанию и формам педагогической
деятельности можно отнести к интегрированному виду, т.к. она объединяет в
одно целое области основного и дополнительного образования.
Все инновационные педагогические технологии изначально строятся на
компетентностном подходе и нацелены в результате обучения на будущую
профессиональную деятельность. Данное утверждение и определяет
актуальность применения «Кейс – метода» в практике образования. Кейс –
технологии представляют собой группу образовательных технологий, методов
и приёмов обучения, основанных на решении конкретных проблем, задач,
позволяют взаимодействовать всем обучающимся, включая преподавателя.
При разработке программы акцент делался на вопросы, которые в базовом
курсе химии основной школы рассматриваются недостаточно полно или не
рассматриваются совсем. Задачи и упражнения подобраны так, что занятия по
их осмыслению и решению проходят либо параллельно с изучаемым на уроках
материалом, либо как повторение уже полученных знаний.
Практическая значимость программы заключается в том, что с
помощью разнообразных технологий удается активизировать различные
факторы: теоретические знания по тому или иному курсу, практический опыт
обучаемых, их способность высказывать свои мысли, идеи, предложения,
умение выслушать альтернативную точку зрения, и аргументировано
высказать свою. С помощью этих методов обучающие получат возможность
проявить и усовершенствовать аналитические и оценочные навыки, научиться
работать в команде, применять на практике теоретический материал.
Отличительными особенностями Программы являются учебные
занятия, которые предоставляют возможность школьникам не только изучить
основы предмета химии, но и в совершенстве овладеть практическими
навыками в проведении экспериментальной части предмета, через решение
нестандартных задач, осуществление проектной и учебно-исследовательской
деятельности, а также участие в олимпиадном и турнирном движении,
образовательных интенсивах и кейс – чемпионатах. Новизна данной
программы заключается в возможности изучения учащимися новых тем, не
рассматриваемых программой предмета, с помощью проблемно-ситуативного
обучения с использованием кейс- технологии, что позволяет строить обучение
учащихся с учетом максимального приближения предмета химии к
практической стороне жизни.
Уровень программы, объем, срок реализации
Программа базового уровня, рассчитана на 1 год обучения.
Адресат
4

Программа предназначена для школьников 14 – 18 лет (обучающиеся 8 –
11-х классов). Ожидаемая численность детей в группе – 10- 15 человек.
Главным критерием отбора учащихся в группы является желание
ребенка приобрести навыки решения всех видов задач, выполнения
практических работ по определению веществ. Группа формируется на
добровольной внеконкурсной основе. Учащиеся приходят с разным уровнем
подготовки, поэтому и темп освоения учащимися Программы различный. В
группу принимаются учащиеся независимо от половой принадлежности,
степени предварительной подготовки, уровня образования.
Программа позволяет организовать индивидуальный образовательный
маршрут ученика по подготовке к муниципальному этапу всероссийской
олимпиады школьников, а также подготовке к научно-практическим
конференциям.
Объем и срок освоения ДОП – 102 часа (из расчёта 34 учебных недели
по 3 часа в неделю)
Особенности организации образовательного процесса.
Режим занятий – 3 раза в неделю. Продолжительность занятий 45
минут.
Формы обучения: очная.
Форма обучения направлена на активизацию познавательной
деятельности учащихся, развитие их творческих способностей. На
занятиях теоретического блока преобладает практикум с элементами
творческих заданий. На занятиях практического блока используется
проектная и игровая форма организации деятельности учащихся,
коллективные способы работы, и другие элементы личностноориентированных технологий обучения.
Формы занятий:
теоретические занятия: лекции, мастер-классы, конференции,
демонстрация-объяснение, и т.д.
практические занятия: мастер-классы, интерактив, презентаций,
Дни юного исследователя, тренинги по softskills, олимпиады, НПК,
выезд на экскурсии.
дистанционные занятия: конференции, демонстрации наработок
через электронную почту, скайп, сайт и т.д.
Приемы:
словесные (лекции, семинары, беседы),
наглядные (демонстрации объектов, процессов),
практические (упражнения, практические работы, демонстрации
опытов).
Методы: объяснительно-иллюстративный, метод проблемного
изложения, методы научных исследований, метод сравнительного анализа,
мини – проектов, индивидуальных – исследовательских проектов.
Формы подведения результатов
1. Продуктивные формы: химические турниры, олимпиады,
научно-практические конференции.
5

2. Документальные формы подведения итогов реализации
программы, отражающие достижения каждого обучающегося.
3. Мониторинг достижений обучающихся, педагогических
наблюдений, портфолио обучающихся.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Цель: развитие интеллектуального и творческого потенциала детей на
основе формирования операционных способов умственных действий по
решению теоретических и практических задач в области химии.
Задачи:
Обучающие:
 развитие познавательных интересов и способностей;
 формирование и закрепление полученных умений и навыков при
демонстрации и проведении лабораторных и практических работ;
 усвоение научных знаний о строении вещества и закономерностях
протекания реакций;
 умение прогнозировать протекание химических процессов в зависимости
от условий;
 научить применять полученные знания в жизни и практической
деятельности
 формирование умений и знаний при решении основных типов задач по
химии;
 формирование практических умений при решении экспериментальных
задач на распознавание веществ;
 повторение, закрепление основных понятий, законов, теорий, а также
научных фактов, образующих химическую науку.
Развивающие:
 Формирование умения решать творческие задачи.
 Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация,
хранение, использование).
 развивать у школьника умение выделять главное, существенное в
изученном материале, сравнивать, обобщать изученные факты,
логически излагать свои мысли при решении задач;
 развивать самостоятельность, умение преодолевать трудности в учении;
 развивать эмоции учащихся, создавая эмоциональные ситуации
удивления, занимательности, парадоксальности;
 развивать практические умения учащихся при выполнении
практических экспериментальных задач.
Воспитательные:
 Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
 Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями
партнеров по совместной деятельности;
- способности доброжелательно и чутко относиться к людям,
сопереживать;
6

- формирование социально адекватных способов поведения.
 Формирование способности к организации деятельности и управлению
ею:
- воспитание целеустремленности и настойчивости;
- формирование навыков организации рабочего пространства и
рационального использования рабочего времени;
- формирование умения самостоятельно и совместно планировать
деятельность и сотрудничество;
- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
 создание педагогических ситуаций успешности для повышения
собственной самооценки и статуса учащихся в глазах сверстников,
педагогов и родителей;
 формирование познавательных способностей в соответствии с логикой
развития химической науки;
 содействие в профориентации школьников.
 Широко использовать химические знания в воспитании грамотного
отношения к окружающей среде;
 Формирование осознанного отношения к своему здоровью.
Перечисленные задачи охватывают широкий круг проблем воспитания и
дополнительного образования школьника, решение и реализация которых
необходимы для достижения поставленной цели.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностными результатами являются:
- в ценностно-ориентационной сфере: чувство гордости за российскую
науку, отношение к труду, целеустремленность, самоконтроль и самооценка;
- в трудовой сфере: готовность к осознанному выбору дальнейшей
образовательной траектории;
- в познавательной сфере: мотивация учения, умение управлять своей
познавательной деятельности.
Предметными результатами освоения программы являются:
- в познавательной сфере:
описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные
химические эксперименты; классифицировать изученные объекты и явления;
давать определения изученных понятий; описывать и различать
изученные вещества, применяемые в повседневной жизни; структурировать
изученный материал и химическую информацию, полученную из других
источников;
делать выводы и умозаключения из наблюдений;
безопасно обращаться веществами.
- в трудовой сфере:
планировать и осуществлять самостоятельную работу по повторению и
освоению теоретической части, планировать и проводить химический
эксперимент; использовать вещества в соответствии с их предназначением и
свойствами.
- в ценностно - ориентационной сфере:
7

анализировать и оценивать последствия для окружающей среды
бытовой и производственной деятельности человека.
- в сфере безопасности жизнедеятельности:
оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах,
связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
Метапредметными результатами являются:
- умение определять средства, генерировать идеи, необходимые для их
реализации;
- владение универсальными естественно-научными способами
деятельности: измерение, наблюдение, эксперимент, учебное исследование;
- умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства
реализации цели и применять их на практике;
- использовать различные источники для получения химической
информации.
Освоение программы внеурочной деятельности обучающимися позволит
получить следующие результаты:
В сфере развития личностных универсальных учебных действий в
рамках:
Когнитивного компонента будут сформированы:
- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее
проявлениях; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;
- основы социально-критического мышления, ориентация в
особенностях социальных отношений и взаимодействий.
Деятельностного компонента будут сформированы:
- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения и принятия;
- устойчивый познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного мотива;
- готовность выбора профильного образования.
Ценностного и эмоционального компонентов будет сформирована:
- потребность в самовыражении и самореализации, социальном
признании.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- готовности к самообразованию и самовоспитанию;
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса
к учению.
В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий
обучающийся
Научится:
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном
материале;
- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную;
- планировать пути достижения целей.
8

Получит возможность научиться:
- при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно
учитывать условия и средства их достижения;
- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.
В сфере развития познавательных универсальных учебных
действий обучающийся
Научится:
- проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя;
- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и интернета.
Получит возможность научиться:
- самостоятельно проводить исследования на основе применения
методов наблюдения и эксперимента;
- ставить проблему, аргументировать ее актуальность;
- организовать исследование с целью проверки гипотезы;
- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов;
- делать умозаключения и выводы на основе аргументации.
В сфере развития коммуникативных универсальных учебных
действий обучающийся
Научится:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности;
- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками;
- строить монологическое контекстное высказывание;
- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Получит возможность научиться:
- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение
цели в совместной деятельности;
- брать на себя инициативу в организации совместного действия.
СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Учебный план
№
п/п
1.

Количество часов
Всего
Теория
Практика

Тема
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И
ЗАКОНЫ ХИМИИ
СТРОЕНИЕ АТОМА.
ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН
Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА.

Формы
контроля
Опрос

Составление
электроннографических
9

ВЕЩЕСТВА

схем строения
атомов
Практическая
работа

РАСТВОРЫ

Практическая
работа

ГЕНЕТИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ
МЕЖДУ ОСНОВНЫМИ
КЛАССАМИ
НЕОРГАНИЧЕСКИХ
СОЕДИНЕНИЙ

МЕТАЛЛЫ

8.
9.

10.

11.

12.

13
14

ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ

НЕМЕТАЛЛЫ
ХИМИЧЕСКАЯ КИНЕТИКА
И КАТАЛИЗ.
ХИМИЧЕСКОЕ
РАВНОВЕСИЕ
НАХОЖДЕНИЕ
МОЛЕКУЛЯРНОЙ
ФОРМУЛЫ
ОРГАНИЧЕСКОГО
ВЕЩЕСТВА
ГЕНЕТИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ
МЕЖДУ ОСНОВНЫМИ
КЛАССАМИ
ОРГАНИЧЕСКИХ
СОЕДИНЕНИЙ.
ГЕНЕТИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ
МЕЖДУ ОРГАНИЧЕСКИХ
И НЕОРГАНИЧЕСКИХ
ВЕЩЕСТВ
КАЧЕСТВЕННЫЕ
РЕАКЦИИ НА
ОРГАНИЧЕСКИЕ
ВЕЩЕСТВА.
ХИМИЯ И ЗДОРОВЬЕ
ХИМИЯ И ЭКОЛОГИЯ
ОБОБЩЕНИЕ

Практическая
работа
Практическая
работа

Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

Решение задач
7

6
Практическая
работа

Практическая
работа

Практическая
работа
Решение задач

Диагностическ
ие работы
ИТОГ

102

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Раздел I. Основы теоретических и практических знаний по
неорганической химии
Тема 1: «Основные понятия и законы химии» (6 часов)
Теория: Методика решения задач на: нахождение относительной
молекулярной массы, вычисление отношений масс элементов в веществе,
определение массовой доли химического элемента в веществе, нахождение
количества вещества по его массе и наоборот, выведение простейшей
формулы вещества по массовым долям элементов в соединении, расчет числа
структурных единиц по массе, количеству вещества или объему. Методика
решения задач на определение относительной плотности газа и нахождение по
ней относительной молекулярной массы. Молярный объем газов. Нормальные
условия. Принципы решения задач на: определение массы газообразного
вещества по его объему, при нормальных условиях; вычисление объема
газообразного вещества по его количеству; определение формулы вещества по
массовым долям элементов и относительной плотности газа.
Практика: решение типовых задач на данную тему; оформление задач;
обсуждение рациональных способов решения. Обсуждение алгоритма
составления задач на данную тему; составление задач; участие в олимпиаде
по химии; Решение нестандартных задач по химии
Индивидуальные консультации:
Регистрация и участие в олимпиадах по химии ВСОШ школьного и
муниципального этапов, а также олимпиады другого уровня, согласно
утвержденному перечню олимпиад школьников и их уровней на 2026/ 2027
учебный год.
Подготовка к ГИА и ВПР (8, 10 класс)
Задания ОГЭ
Задания ЕГЭ
1,3,6
1,3,4
Тема 2: Строение атома. Периодическая система химических
элементов. Периодический закон Д.И. Менделеева (4 часа)
Теория: Классификация химических элементов. Понятие о группах
сходных элементов. Периодический закон Д. И. Менделеева. Значение
периодического закона. Научные достижения Д. И. Менделеева
Периодическая таблица химических элементов Д. И. Менделеева: А- и Бгруппы, периоды. Строение атома. Состав атомных ядер. Изотопы.
Химический элемент - вид атома с одинаковым зарядом ядра. Расположение
электронов по энергетическим уровням. Современная формулировка
периодического закона. Электронные и графические формулы атомов и
ионов, находящихся в больших и малых периодах.
11

Практика: написание электронных и графических формул атомов и
ионов; семинар «От натрия до аргона» (интересные факты о химических
элементах).
Индивидуальные консультации:
Регистрация и участие в олимпиадах по химии ВСОШ школьного и
муниципального этапов, а также олимпиады другого уровня, согласно
утвержденному перечню олимпиад школьников и их уровней на 2026/ 2027
учебный год.
Подготовка к ГИА и ВПР (8, 10 класс)
Задания ОГЭ
Задания ЕГЭ
1,2, 3,6
1,2,3,4
Тема 3: Вещества (3 часа)
Теория: Немного из истории химии. Химия вчера, сегодня, завтра.
Вещество, физические свойства веществ. Отличие чистых веществ от
смесей. Способы разделения смесей.
Практическая работа № 1: «Способы разделения смесей».
Практическая работа № 2: «Определение состава дистиллированной и
водопроводной воды»
Индивидуальные консультации Регистрация и участие в олимпиадах
по химии ВСОШ школьного и муниципального этапов, а также олимпиады
другого уровня, согласно утвержденному перечню олимпиад школьников и
их уровней на 2026/ 2027 учебный год.
Подготовка к ГИА и ВПР (8, 10 класс)
Задания ОГЭ
Задания ЕГЭ
1,3,6
1,3,25
Тема 4: «Растворы» (8 часов)
Теория: Основные принципы оформления задач по химии. Методика
решения задач на вычисления массовой доли растворенного вещества в
растворе.
Виды концентраций: процентная и молярная. Переход от одного вида
концентрации к другому. Смешивание растворов. Метод креста. Применение
растворов в быту. Применение расчетов концентраций растворов в жизни.
Практика:
Практическая работа № 3: Приготовление растворов с заданной
концентрацией.
Практическая работа № 4: «Дистилляция воды»
Практическая работа № 5: «Определение содержания примесей в
снеговой воде, водопроводной воде»
Практическая работа № 6: «Выращивание кристаллов и наблюдение за
их ростом»
Практическая работа № 7: «Перенасыщенный раствор»
Практическая работа № 8: «Определение температуры разложения
кристаллогидрата»
12

Решение задач по теме «Растворы»:
Решение задач на смешивание растворов; переход от одного вида
концентраций к другому;
Вычисление массовой или объемной доли выхода продукта реакции от
теоретически возможного.
Расчеты по химическим уравнениям, связанные с массовой долей
растворенного вещества
Расчёты, связанные с приготовлением растворов. Правило смешения
растворов, («правило креста»).
Кристаллогидраты. Вычисления по уравнениям реакций, протекающих
в водном растворе.
Индивидуальные консультации Участие в олимпиаде по химии ВСОШ
школьного и муниципального этапов, а также олимпиады другого уровня,
согласно утвержденному перечню олимпиад школьников и их уровней на
2026/ 2027 учебный год.
Подготовка к ГИА и ВПР (8, 10 класс)
Задания ОГЭ
Задания ЕГЭ
18,19
26,27,28
Тема 5: Химические реакции (9 часов)
Теория: Признаки химических реакций. Классификация химических
реакций по различным признакам. Электролитическая диссоциация.
Электролиты и неэлектролиты. Реакции ионного обмена. Окислительновосстановительные реакции. Окислители и восстановители, окислительный
процесс, восстановительный процесс. Расстановка коэффициентов в реакциях
с участием неорганических веществ методами электронного баланса и
полуреакций. Особенности окислительно-восстановительных реакций с
участием органических веществ. Расстановка коэффициентов в них методами
электронного баланса и полуреакций.
Практика:
Практическая работа № 9 «Реакция замещения меди железом в
растворе медного купороса, водорода цинком в растворе соляной кислоты».
Практическая работа № 10 «Реакция обмена между карбонатом
кальция и соляной кислотой, хлоридом бария и серной кислотой», «Реакция
разложения гидроксида меди (II)».
Решение уравнений: отработка навыков по расстановке коэффициентов
в окислительно-восстановительных реакциях с участием неорганических и
органических соединений.
Индивидуальные консультации
Подготовка к олимпиадам, согласно утвержденному перечню олимпиад
школьников и их уровней на 2026/ 2027 учебный год
Решение задач открытого типа, в рамках окружного химического
турнира «Синегорье», Свердловского, Московского и Азиатского
химического турнира.
Подготовка к ГИА и ВПР (8, 10 класс)
Задания ОГЭ
Задания ЕГЭ
13

13,15,20
19,21,29
Тема 6: Генетическая связь между основными классами
неорганических соединений (7 часов)
Теория: Основные классы неорганических соединений и их химические
свойства, способы получения. Способы перехода от одного класса к другому
с помощью различных химических реакций. Методика решения задач с
использованием «цепочки превращений».
Практика: решение задач на «цепочки превращений» и нахождение
массы (количества вещества, объема) веществ.
Индивидуальные консультации
Подготовка к олимпиадам, согласно утвержденному перечню олимпиад
школьников и их уровней на учебный год
Решение задач открытого типа, в рамках окружного химического
турнира «Синегорье», Свердловского, Московского и Азиатского
химического турнира.
Подготовка к ГИА и ВПР (8, 10 класс)
Задания ОГЭ
Задания ЕГЭ
7,8,9,10,12,14,21
5,6,8,9,31
Тема 7: Металлы (10 часов)
Теория: Характеристика металлов главных подгрупп и их соединений
Общая характеристика металлов главных подгрупп I–III групп в связи с
их положением в периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева и особенности строения их атомов.
Характерные химические свойства простых веществ и соединений
металлов - щелочных, щелочноземельных.
Характеристика переходных элементов – меди, железа, алюминия по их
положению в периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева и особенностям строения их атомов.
Металлы в природе: руды чёрных, цветных, драгоценных металлов.
Характерные металлические, физические и химические свойства, внутреннее
строение металлов. Понятие активных и пассивных металлов. Польза и вред
металлов для человека.
Электрохимический ряд напряжений металлов. Коррозия металлов.
Механизм коррозии металлов. Классификация коррозии металлов. Способы
защиты от коррозии. Антикоррозийные покрытия. Сплавы.
Реакции ОВР с участием металлов и их соединений. Окислительновосстановительные реакции. Понятие об электролизе расплавов и растворов
солей.
Цепочки превращений (по образцу ГИА)
Практика:
Практическая работа № 11: «Качественные реакции на ионы
металлов». Катионы. Качественные реакции на катионы: водорода, аммония,
серебра, лития, калия, натрия, кальция, бария, меди(II), железа (II, III),
алюминия. Правила техники безопасности при работе с химическими
14

веществами и при работе в кабинете химии (задание 23 ОГЭ, задание 24, 25
ЕГЭ)
Индивидуальные консультации
Подготовка к олимпиадам, согласно утвержденному перечню олимпиад
школьников и их уровней на 2026/ 2027 учебный год
Решение задач открытого типа, в рамках окружного химического
турнира «Синегорье», Свердловского, Московского и Азиатского
химического турнира.
Подготовка к ГИА и ВПР (8, 10 класс)
Задания ОГЭ
Задания ЕГЭ
7,8,9,10,12,14, 21, 23
6,7,8,9, 24, 25, 31
Тема 8: Неметаллы (10 часов)
Теория: Неметаллы в природе. Использование природных ресурсов.
Строение атомов неметаллов. Строения молекул неметаллов.
Физические свойства неметаллов. Состав и свойства простых веществ –
неметаллов.
Ряд электроотрицательности неметаллов. Химические свойства
неметаллов.
Практическая шкала электроотрицательности атомов. Неметаллы –
окислители и восстановители. Окислительно - восстановительные реакции.
Взаимодействие с простых и сложных веществ.
Общая характеристика неметаллов главных подгрупп IV–VII групп в
связи с их положением в периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева и особенностями строения их атомов.
Характерные химические свойства простых веществ и соединений
неметаллов - галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния.
Синтез аммиака. Производство серной кислоты контактным способом.
Практика:
Практическая работа № 12: «Экспериментальные задачи по
распознаванию и получению веществ». Качественные реакции на анионы:
хлорид-ион, сульфат-ион, нитрат-ион, фосфат-ион, сульфид-ион, карбонатион, хромат-ион, гидроксид-ион. Правила техники безопасности при работе с
химическими веществами и при работе в кабинете химии.
Решение задач: на типичные технологические приемы промышленного
получения аммиака и серной кислоты
Индивидуальные консультации
Подготовка к олимпиадам, согласно утвержденному перечню олимпиад
школьников и их уровней на 2026/ 2027 учебный год
Решение задач открытого типа, в рамках окружного химического
турнира «Синегорье», Свердловского, Московского и Азиатского
химического турнира.
Подготовка к ГИА и ВПР (8, 10 класс)
Задания ОГЭ
Задания ЕГЭ
7,8,9,10,12,14, 21, 23
6,7,8,9, 24, 25, 31
15

Тема 9: «Химическая кинетика и катализ». «Химическое
равновесие» (5 часов)
Теория: Энергия активации. Правило Вант-Гоффа. Катализатор. Закон
действующих масс. Скорость химической реакции. Константа скорости
реакции. Смещение химического равновесия. Принцип Ле Шателье.
Константа равновесия.
Практика:
Решение задач: на определение скорости реакции; на определение
константы равновесия; равновесных и исходных концентрации, на смещение
химического равновесия при изменении температуры, давления,
концентраций
веществ,
действии
катализатора;
выполнение
экспериментальной работы, доказывающей, что влияние различных условий
способно изменять течение химической реакции.
Индивидуальные консультации
Подготовка к олимпиадам, согласно утвержденному перечню олимпиад
школьников и их уровней на 2026/ 2027 учебный год
Решение задач открытого типа, в рамках окружного химического
турнира «Синегорье», Свердловского, Московского и Азиатского
химического турнира.
Подготовка к ГИА и ВПР (8, 10 класс)
Задания ОГЭ
Задания ЕГЭ
11
17,18,22
Тема 10: Нахождение молекулярной формулы органического
вещества
(7 часов)
Теория: Способы нахождения молекулярной формулы вещества: по
массовым долям входящих в него химических элементов; по относительной
плотности данного газообразного вещества по какому-либо газу и массе
(объему, количеству вещества) продуктов сгорания.
Практика: решение задач на нахождение молекулярной формулы
вещества
Индивидуальные консультации
Подготовка к олимпиадам, согласно утвержденному перечню олимпиад
школьников и их уровней на 2026/ 2027 учебный год
Решение задач открытого типа, в рамках окружного химического
турнира «Синегорье», Свердловского, Московского и Азиатского
химического турнира.
Подготовка к ГИА и ВПР (8, 10 класс)
Задания ОГЭ
Задания ЕГЭ
33
Тема 11: «Генетическая связь между основными классами
органических соединений. Генетическая связь между органическими и
неорганическими веществами» (7 часов)
16

Теория: Основные классы органических соединений. Химические
свойства и основные способы получения органических веществ. Основные
способы перехода одного класса к другому. Пути перехода от органических
веществ к неорганическим.
Практика:
решение задач на цепочки превращений; экспериментальное
осуществление отдельных фрагментов цепочек превращений; составление
цепочек превращений и обсуждение рациональных способов перехода от
одного класса веществ к другому.
Индивидуальные консультации
Подготовка к олимпиадам, согласно утвержденному перечню олимпиад
школьников и их уровней на 2026/ 2027 учебный год
Решение задач открытого типа, в рамках окружного химического
турнира «Синегорье», Свердловского, Московского и Азиатского
химического турнира.
Подготовка к ГИА и ВПР (8, 10 класс)
Задания ОГЭ
Задания ЕГЭ
21
9,31
Тема 12: «Качественные реакции на органические вещества» (9
часов)
Теория: Качественные реакции на алканы, непредельные углеводороды,
одноатомные предельные спирты, многоатомные спирты, фенолы, альдегиды,
карбоновые кислоты (особенность муравьиной кислоты), белки, жиры,
углеводы.
Практика:
решение экспериментальных задач на определение органических
веществ в растворе;
Практическая работа 13: Получение мыла в лаборатории.
Практическая работа 14: «Анализ пищевых продуктов (обнаружения
глюкозы, белка)»
Практическая работа 15: «Обнаружение крахмала в пищевых
продуктах. Выделение крахмала из картофеля»
Индивидуальные консультации
Подготовка к олимпиадам, согласно утвержденному перечню олимпиад
школьников и их уровней на 2026/ 2027 учебный год
Решение задач открытого типа, в рамках Азиатского химического
турнира
Подготовка к ГИА и ВПР (8, 10 класс)
Задания ОГЭ
Задания ЕГЭ
10 - 17, 32
Тема 13: «Химия и здоровье» (5 часов)
Теория: Состав и средства современных и старинных средств гигиены,
роль химических знаний в грамотном выборе этих средств; полезные советы
по уходу за полостью рта.
17

Основные составляющие здорового образа жизни. Правила поддержания
здорового образа жизни. Роль химических знаний при анализе
взаимодействия организма с внешней средой.
Практика:
Практическая работа 16: «Определение рН растворов средств
гигиены»
Практическая работа 17: «Химчистка на дому
Индивидуальные консультации
Подготовка к олимпиадам, согласно утвержденному перечню олимпиад
школьников и их уровней на 2026/ 2027 учебный год
Подготовка к ГИА
Задания ОГЭ
Задания ЕГЭ
16
25
Тема 14: «Химия и экология» (5 часов)
Теория: Основные виды загрязнений атмосферы и их источники.
Вода. Вода в масштабах планеты. Очистка питьевой воды. Парниковый
эффект, глобальное потепление климата и их возможные последствия.
Озоновый слой и его значение для жизни на Земле. Защита атмосферы от
загрязнения.
Нефть и нефтепродукты. Нефть как топливо. Загрязнения мировых
водоемов.
Личная ответственность каждого человека за безопасную окружающую
среду.
Практика:
Практическая работа №18. Определение состава вдыхаемого и
выдыхаемого воздуха. Состав воздуха в кабинете химии. Химическое
загрязнение атмосферы. Анализ состава атмосферных осадков на
кислотность.
Практическая работа № 19. Анализ водопроводной и технической
воды. Сравнение чистой и загрязнённой воды по параметрам: запах, цвет,
прозрачность, рН, наличие осадка после отстаивания, пригодность для
использования.
Практическая работа № 20. Определение жёсткости воды.
Индивидуальные консультации
Подготовка к олимпиадам, согласно утвержденному перечню олимпиад
школьников и их уровней на 2026/ 2027 учебный год
Подготовка к ГИА
Задания ОГЭ
Задания ЕГЭ
16
25
Тема 15: Обобщение (7 часов)
Теория: Обобщение и закрепление изученного материала.
Комбинированные задачи по неорганической и органической химии. Тестовые
задания. Подготовка к ГИА.
18

Практика: решение комбинированных задач по органической и
неорганической химии;
Индивидуальные консультации
Подготовка к ГИА: Решение диагностических работ
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Календарный учебный график
№ п/п

4
5
6

Основные характеристики
образовательного процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество академических
часов в неделю
Общее количество часов
Начало занятий
Каникулы

7
8

Выходные дни
Окончание учебного года

1
2
3

34
102
3
102
2 сентября
26 октября-3 ноября
27 марта- 4 апреля
31 декабря-10 января
26 мая

Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Техническое оснащение кабинета:
компьютер с выходом в Интернет, принтер, сканер, мультимедийный
проектор, интерактивная доска, веб-камера, цифровая лаборатория по химии
для учителя RELAB, цифровая лаборатория по химии для ученика RELAB,
мини-экспресс – лаборатория.
ОБОРУДОВАНИЕ КАБИНЕТА
Приборы демонстрационные
Наименование
эвдиометр
Прибор для иллюстрации зависимости скорости химической реакции от
условий окружающей среды
Прибор для получения галоидоалканов
Прибор для окисления спирта над медным катализатором
Прибор для электролиза растворов солей
Прибор для определения состава воздуха
Прибор для получения растворимых веществ в твёрдом виде
Прибор для иллюстрации закона сохранения массы веществ
Прибор для получения газов
Прибор для получения галоидоалканов и сложных эфиров
Аппарат Киппа
Аппарат для проведения химических реакций (АПХР)
Барометр- анероид
Набор деталей к установке для перегонки веществ
Прибор для опытов по химии с электрическим током
Столик подъемный
Столик демонстрационный

Количество
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
19

Штатив лабораторный комбинированный
Приборы общего назначения
Наименование
Баня комбинированная
Весы для сыпучих материалов
Генератор (Источник) высокого напряжения
Сушильная панель для посуды
Электроплита
Микроскоп цифровой с руководством пользователя и пособием для
учащихся
Набор посуды и принадлежностей для работы с малыми количествами
веществ
Набор посуды для реактивов
Комплект изделий из керамики, фарфора и фаянса
Комплект ложек фарфоровых
Комплект мерных колб
Комплект мерных пластиковых цилиндров
Комплект воронок стеклянных
Комплект стаканов химических мерных
Комплект ступок и пестиков
Комплект шпателей
Комплект стаканчиков для взвешивания
Чашка кристаллизационная
Щипцы тигельные
Комплект мерных стеклянных цилиндров
Спиртовка лабораторная
Магнитная мешалка
Набор для моделирования строения атомов и молекул
Набор для моделирования электронного строения атомов
Комплекты для лабораторных и практических работ
наименование
Горючее сухое
Ложка для сжигания веществ
Набор этикеток
Пробирки 14*120
Пробирки 16*150
Сетка латунная
Тигельные щипцы
Держатели для пробирок
Спиртовки лабораторные
Термометр жидкостный (0-1000С)
Штатив лабораторный химический (ШЛХ)
Цилиндры 25 мл/50 мл/100 мл
Химические стаканы 50 мл/100 мл/150 мл
Плоскодонные колбы
Конические колбы 100 мл/250 мл
Круглодонные колбы 200 мл/250 мл/500 мл/1000 мл

1
Количество
4
1
2
4
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
3
1
1
Количество
1

100

1
9
9
9

Натуральные пособия. Коллекции учебные
Наименование
1. Металлы

Количество
1
20

2. Сырьё для топливной промышленности
3. Шкала твёрдости
4. Гранит и составляющие его части
5.
Сырьё для химической промышленности
6. Нефть и продукты её переработки
7. Каменный уголь и продукты его переработки
8. Алюминий
9. Стекло и изделия из стекла
10. Кварц в природе
11. Волокна
12. Топливо
13. Пластмассы
14. Торф и продукты его переработки
15. Минералы и горные породы

9
1
1
9
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1

Таблицы постоянные
Наименование
1. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева
2. Растворимость солей, кислот, оснований в воде
3. Электрохимический ряд напряжении металлов

Количество
1
1
1

Портреты ученых - химиков
Наименование
1. Авогадро Амедео
2. Байер Адольф
3. Берцелиус Йёнс Якоб
4. Бойль Роберт
5. Бутлеров А.М.
6. Вудворт Роберт
7. Дальтон Джон
8. Лавуалье Антуан Лоран
9. Менделеев Д. И.
10. ПолингЛайнус Карл

Количество
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Модели
Наименование
1.Комплект моделей кристаллических решёток
2.Комплект для практических работ для моделирования молекул по
органической химии
3.Набор для моделирования строения атомов и молекул
4.Набор для моделирования электронного строения атомов
5.Набор для составления объёмных моделей молекул
6.Комплект для практических работ для моделирования молекул по
неорганической химии

Количество
1
1
1
1
1
1

Таблицы по неорганической химии 8-9 класс
1. Номенклатура солей
2. Кристаллы
3. Химическая связь

1
1
1
21

4. Валентность
5. Модели атомов некоторых химических элементов
6. Бинарные соединения
7. Строение атома
8. Электронная орбиталь
9. Степень окисления
10. Способы сжигания топлива
11. Производство серной кислоты
12. Производство аммиака
13. Производство азотной кислоты
14. Силикатная промышленность
15. Электролиз хлорида натрия
16. Получение алюминия
17. Химия доменного процесса
18. Производство чугуна
19. Конвертер с кислородным дутьём
20. Выплавка стали в электропечи
21. Выплавка стали в электронно-лучевой печи
22. Обогащение руд флотацией
23. Обжиг известняка
24. Производство ацетилена
Таблицы по органической химии 10-11 класс
1. Номенклатура органических соединений
2. Предельные углеводороды
3. Непредельные углеводороды
4. Гомология
5. Структурная изомерия
6. Структурная и пространственная изомерия
7. Функциональные производные углеводородов

1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Список реактивов, для проведения экспериментальной части
Соединения лития:
Фторидлития
Хлорид лития

LiF
LiCl

Соединения натрия:
Гидроксид натрия
Хлорид натрия
Фторид натрия
Бромид натрия
Сульфид натрия
Сульфит натрия
Сульфат натрия
Гидросульфат натрия
Силикат натрия
Карбонат натрия
Фосфат натрия
Нитрат натрия

NaOH
NaCl
NaF
NaBr
Na2S
Na2 SO3
Na2 SO4
NaHSO4
Na2 SiO3
Na2 CO3
Na3 PO4
NaNO3

Соединения калия:
Гидроксид калия
Хлорид калия

KOH
KCl
22

Иодид калия
Сульфат калия
Роданид калия
Нитрат калия
Гидрофосфаткалия (калий)
Гексацианоферрат(III) калия
(красная кровяная соль)
Гексацианоферрат(II) калия
(жёлтая кровяная соль)
Дихромат калия
(калий двухромовокислый)
Хромат калия
(калий хромовокислый)

KI
K2SO4
KSCN
KNO3
K2HPO4
K3[Fe(CN)6]
K4 [Fe(CN)6 ]
K2Cr2O7
K2CrO4

Соединения магния:
Хлорид магния
Сульфат магния
Оксид магния

MgCl2
MgSO4
MgO

Соединения кальция:
Хлорид кальция
Сульфат кальция
Фосфат кальция
Гидроксид кальция
Оксид кальция

CaCl2
CaSO4
Ca3(PO4)2
Ca(OH)2
CaO

Соединения бария:
Хлорид бария
Нитрат бария

BaCl2
Ba(NO3)2

Соединения цинка:
Хлорид цинка
Сульфат цинка
(цинковый купорос)

ZnCl2
ZnSO4 * 7 H2O

Соединения меди(II):
Оксид меди (II)
Хлорид меди (II)
Сульфат меди (II) (медный купорос)

CuO
CuCl2
CuSO4 * 5H2O

Соединения свинца:
Оксид свинца
Нитрат свинца (II)

PbO
Pb(NO3)2

Соединения никеля(II):
Сульфат никеля (II)
(сернокислый никель)

NiSO4

Соединения кобальта (II):
Сульфат кобальта (II)

CoSO4

Соединения марганца:
Перманганат калия
Сульфат марганца
Хлорид марганца
Оксид марганца

KMnO4
MnSO4
MnCl2
MnO2

Соединения железа:
Хлорид железа (III)

FeCl3
23

Хлориджелеза (II)
Сульфат железа (II)
( железный купорос)

FeCl2
FeSO4 * 7H2O

Соединения солей аммония:
Хлорид аммония
Карбонат аммония
Нитрат аммония
Сульфат аммония
Дихромат аммония

NH4Cl
(NH4)2CO3
NH4NO3
(NH4)2SO4
(NH4)2Cr2O7

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
№
1
2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Название
Интерактивное учебное пособие» Наглядная химия» (инструктивные таблицы)
Интерактивное учебное пособие» Наглядная химия» 8-9 классы
Интерактивное учебное пособие» Наглядная химия» 10-11 классы
Неорганическая химия «С и Si» часть 1,2
Неорганическая химия «Общие свойства металлов»
8 класс
Часть 1: «Первоначальные химические понятия»
Часть 2: «Кислород»
Часть 3: «Вода. Растворы. Основания»
Неорганическая химия «N и P»
Неорганическая химия «Галогены и сера»
Органическая химия
Уроки химии Кирилла и Мефодия
Мастер- класс учителя химии
Химия элементов
Химия в школе «Кислоты и основания»
Химия в школе «Соли»
Химия в школе «Минеральные вещества»
Химия в школе «Сложные химические соединения в повседневной жизни»
Химия в школе «Атомы и молекула»
Химия в школе «Водные растворы»
Химия в школе «Вещества и их превращения»
Химия в школе «Углерод и его соединения. Углеводороды»
Химия в школе «Производные углеводородов»
Мультимедийное приложение к УМК «Химия 8 класс»

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Педагогическая деятельность по реализации дополнительных
общеобразовательных программ осуществляется лицами, имеющими среднее
профессиональное или высшее образование (в том числе по направлениям,
соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных
программ, реализуемых организацией, осуществляющей образовательную
деятельность) и отвечающими квалификационным требованиям, указанным в
квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

В школе имеется презентации, видеоуроки, методические и
дидактические пособия для проведения занятий, проверки и закрепления
знаний по программе.
Компакт-диски: Цифровая база видео «Химия. Сетевая версия».
Институт новых технологий. 2006; Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
«Уроки химии Кирилла и Мефодия 8–9 класс, 10–11 класс». ООО «Кирилл и
Мефодий». 2002; «Открытая химия». ООО «Физикон». 2005; Ваш репетитор
«Химия 7–11 класс». ООО «Равновесие». 2004; Образовательная коллекция.
Химия для всех – XXI: Химические опыты со взрывами и без». ООО «1СПаблишинг». 2006; Химия. Мультимедийное учебное пособие нового образца.
8–9 класс. Электронная библиотека. «Просвещение». 2002.
ФОРМЫ контроля
Программа «Практическая химия» не предполагает каких-либо
специальных зачётных или экзаменационных часов. Текущий контроль
осуществляется в течение всего курса обучения в различных формах.
Основные формы контроля и оценка результатов обучения: конкурсы
по решению и составлению задач; семинары; экспериментальная и
практическая работа; участие в олимпиадах и интеллектуальных марафонах;
химических
турнирах,
кейс-чемпионатах,
научно-практических
конференциях, Днях юного исследователя и т.д.
Промежуточный контроль проводится как оценка результатов обучения
за год и включает в себя проверку теоретических знаний, практических
умений и навыков. Итоговый контроль проводится по окончанию обучения по
дополнительной образовательной программе.
Результаты итогового контроля обучающихся должны оцениваться таким
образом, чтобы можно было определить:
- насколько достигнуты прогнозируемые результаты дополнительной
образовательной программы каждым обучающимся;
- полноту выполнения дополнительной образовательной программы;
- результативность самостоятельной деятельности обучающегося в
течение обучения.
Параметры подведения итогов:
- количество воспитанников (%), полностью освоивших дополнительную
образовательную программу, освоивших программу в необходимой степени,
не освоивших программу;
- причины не освоения детьми образовательной программы;
- необходимость коррекции программы.
Критерии оценки результативности.
Критерии оценки уровня теоретической подготовки:
- высокий уровень – обучающийся освоил практически весь объём знаний
100-80%, предусмотренных программой за конкретный период; специальные
термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием;
25

- средний уровень – у обучающегося объём усвоенных знаний составляет
70-50%; сочетает специальную терминологию с бытовой;
- низкий уровень – обучающийся овладел менее чем 50% объёма знаний,
предусмотренных программой; ребёнок, как правило, избегает употреблять
специальные термины.
Критерии оценки уровня практической подготовки:
- высокий уровень – обучающийся овладел на 100-80% умениями и
навыками, предусмотренными программой за конкретный период; работает с
оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей;
выполняет практические задания с элементами творчества;
- средний уровень – у обучающегося объём усвоенных умений и навыков
составляет 70-50%; работает с оборудованием с помощью педагога; в
основном, выполняет задания на основе образца;
- низкий уровень - ребёнок овладел менее чем 50%, предусмотренных
умений и навыков;
- ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с
оборудованием; ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие
практические задания педагога.
Способы определения результата: объектом оценивания будет участие
каждого обучающегося в итоговых мероприятиях.

3.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Литература для учителя:
1. Ерёмин В.В., Кузменко Н.Е, Теренин В.И., Дроздов А.А., Лунин В.В.
«Химия 10 класс» (углубленный уровень)
2. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. «Химия 11 класс» профильный уровень
3. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., А.К. Ахлебинин А.К. Химия.
Вводный курс.7 класс: учебное пособие -М.: Дрофа, 2011.
4. Габриелян О.С., Воловик В.Б. Общая химия: задачи и упражнения:
пособие для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений с
углубленным изучением химии. - М.: Просвещение, 2008 г.
5. Габриелян О.С., Пономарев С.Ю., Карцова А.А. Органическая химия:
задачи и упражнения: пособие для учащихся 10 класса
общеобразовательных учреждений с углубленным изучением химии. М.: Просвещение, 2009 г.
6. Габриелян О.С., Прошлецов А.Н. Химия. Региональные олимпиады.
8-11 классы. - М.: Дрофа, 2008 г.
7. Жуков П.А., Жукова И.Н., Смирнова Л.М. Сборник задач по общей
химии. - СПб.: Паритет, 2000 г.
8. Жуков П.А., Жукова И.Н., Смирнова Л.М. Сборник задач по
органической химии (10-11 классы). - СПб.: Паритет, 2000 г.
9. Задачи Всероссийских олимпиад по химии/ Под общ. ред. Академика
РАН, профессора В.В. Лунина. - М.: Экзамен, 2010 г.
10.Игнатьев С.Ю. «Химия. Нетрадиционные уроки. 8-11 классы»: Волгоград «Учитель», 2004
11. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Сборник задач и упражнений по
химии. – М.: Экзамен, 2013 г.
12. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Чуранов С.С. Сборник конкурсных
задач по химии. – М.: Экзамен, 2016 г.
13.Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Типы химических задач и
способы их решения. 8-11 кл.: Учебное пособие для
общеобразовательных учреждений. - М.: «Оникс 21 век», 2015 г.
14. Польские химические олимпиады. Пер. с польск. П.Г. Буяновской,
Т.А. Золотаревой, А.Ю. Савиной/ Под ред.С.С. Чуранова. – М.: Мир,
2013 г.
15.Тулина Н.И. Химия. Практикум по органической химии 10-11классы:
-Волгоград, Учитель, 2006
16.Тяглов Е.В. Исследовательская деятельность учащихся по химии:
методология, методика, практика-М: Глобус, 2007
17.Чернобельская Г.М., Дементьев А.И. «Введение в химию. 7 класс:
учебное пособие -М: Владос, 2004
18.Чуранов С.С. Химические олимпиады в школе: Пособие для
учителей. - М.: Просвещение, 2016 г.
19.Штремплер Г.И., Хохлова А.И. Методика решения расчетных задач
по химии. -М.: «Просвещение», 2014 г.
27

20.Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности по химии 8-9
классы-Волгоград: Изд. Дом «Корифей», 2007.
Литература для обучащихся и родителей:
1.
Ерыгин, Д.П., Грабовый, А.К. Задачи и примеры по химии с
межпредметным содержанием (спецпредметы). М.: Высшая школа, 1989;
2.
Конкурсный экзамен по химии: Руководство для абитуриентов МГУ.
Под ред. Н.Е.Кузьменко. М.: Изд-во МГУ, 1993;
3.
Кузьменко, Н.Е., Еремин, В.В., Попков, В.А. Химия для школьников
старших классов и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 1995;
4.
Кушнарев, А.А. Учимся решать задачи по химии. М.: Школа-Пресс,
1996; Лидин Р.А., Молочко В.А. Химия для абитуриентов. От средней школы
к вузу. М.: Химия, 1993;
5.
Пузаков, С.А., Попков, В.А. Пособие по химии для поступающих в
вузы. Вопросы, упражнения, задачи. Образцы экзаменационных билетов. М.:
Высшая школа, 2000;
6.
Семенов, И.Н. Задачи по химии повышенной сложности для
абитуриентов. В 4 ч. Л.: Изд-во ЛГУ, 1991;
7.
Сорокин, В.В., Злотников, Э.Г. Химия в тестах: Пособие для
школьников и абитуриентов. СПб: Химия, 1996;
8.
Суровцева, Р.П., Савицкий, С.Н., Иванова, Р.Г. Задания по химии для
самостоятельной работы учащихся. 2-е изд. М.: Просвещение, 1981;
9.
Хомченко, Г.П., Хомченко, И.Г. Сборник задач по химии для
поступающих в вузы: Учебное пособие. 4-е изд. М.: Новая Волна, 2002;
10. Хомченко, Г.П. Химия для поступающих в вузы. М.: Высшая школа,
2000.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
1. Портал фундаментального химического образования России. Наука.
Образование. Технологии. – http://www.chem.msu.ru/
2. Портал Всероссийской олимпиады школьников. Химия –
http://chem.rusolymp.ru/
3. Портал для подготовки к олимпиадам высокого уровня –
http://chem.olymp.mioo.ru/
4. Портал многопрофильная олимпиада «Изумруд» https://dovuz.urfu.ru/olymps/izumrud
5. Портал всероссийские олимпиады школьников – Перечень
утверждённый Министерством образования и науки
https://olimpiada.ru/activities?type=any&subject%5B13%5D=on&class=an
y&period_date=&period=year&perechen=on
6.
http://www.chemistry.ssu.samara.ru/;
7.
http://www.hemi.nsu.ru/;
8.
http://www.repetitor.1c.ru/online;
9.
http://www.informika.ru/text/database/chemy/START.html;
10. http://chemistry.ru/index.php;
28

11. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/eb17b17a-6bcc-01ab-0e3aa1cd26d56d67;
12. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/528b6fb1-98e4-9a27-5ae12f785b646a41;
13. http://www.maratakm.narod.ru/