Зеленая лаборатория

Подписано цифровой
Ляпина
подписью: Ляпина
Татьяна Анатольевна
Татьяна
Дата: 2023.08.23
Анатольевна 10:29:19 +05'00'

Пояснительная записка
Программа «Зеленая лаборатория» предназначена для детей 11-13 лет, получающих
дополнительное образование естественно-научной направленности.
Программа рассчитана на 2 года и составляет 68 часов.
Программой предусматривается систематическое проведение занятий один раз в неделю
продолжительностью один академический час. Занятия будут проводиться на базе Точки роста
два года.
Программа «Зеленая лаборатория» ориентирована на приобретение знаний по разделам
биологии (микробиологии, ботанике, зоологии), на развитие практических умений и навыков,
поставлена на формирование интереса к опытной, экспериментальной и исследовательской
деятельности, которые способствуют познавательной и творческой активности обучающихся.
Направленность программы.
Рабочая программа «Зеленая лаборатория» естественнонаучной направленности составлена с
учетом нормативных требований к программам дополнительного образования, на основе
существующих федеральных программ данного вида деятельности. Вид программы:
модифицированная, вариативная.
При составлении данной Программы автор опирался на следующие нормативно-правовые
акты:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства
РФ от 04 сентября 2014г. №1726-р);
3.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015г. №996-р);
4.
Приказ Министерства Просвещения РФ от 9 ноября 2018г №196 «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
5.
Закон Свердловской области от 13 июля 2013г. №78-ОЗ «Об образовании в Свердловской
области»;
6.
Устав МАОУ СОШ №20, Положение об организации образовательного процесса в МАОУ
СОШ №20, другими локальными актами МАОУ СОШ №20.
Актуальность, новизна и педагогическая целесообразность программы заключается в том,
что программа «Зеленая лаборатория» в познавательной форме знакомит детей с разделами
биологии: микробиологии, ботанике, зоологии, готовит к олимпиадам, научно – практическим
конференциям и конкурсам различных уровней.
Новизна данной программы заключается в том, что ее содержание дополнено
расширенным разделом "Экология родного края», в результате освоения, которого полученные
учащимися теоретические знания и практические навыки, находят свое воплощение в проектных
и исследовательских работах.
Отличительной особенностью этой программы от уже существующих программ
данной направленности является то, что в нее внесены добавления эколого-краеведческого
характера, раскрывающие специфику многообразия природных условий и богатейшей истории
Свердловской области. Все образовательные разделы программы предусматривают не только
усвоение теоретических знаний, но прежде всего формирование практических и
исследовательских навыков. Выполнение практических заданий способствует развитию у детей
творческих способностей и наблюдательности, умению провести мини-исследование, активно
участвовать в проектной деятельности, проявлять активную жизненную позицию как гражданина
своей Родины.
Адресат программы. Возраст учащихся 11-13 лет. Обучение по данной программе
будет актуальным для детей, проявляющих интерес к изучению окружающего мира.






Уровень программы. По целевому ориентированию и уровню сложности данная
общеразвивающая программа является программой стартового, базового и продвинутого
уровней.
Стартовый уровень – теория;
Базовый уровень – практические работы;
Продвинутый уровень – исследовательская деятельность.

Объем программы и сроки реализации. Общее количество учебных часов,
необходимых для освоения программы, составляет 72 часа. Срок реализации программы – 2 года.
Форма обучения – очная. Программа предусматривает 2 вида занятий: теоретические и
практические. В обучении применяется групповая форма с индивидуальным подходом,
включающая обучение в малых группах.
Режим занятий. Занятия в 2 группах (5 и 6 класс), проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.
Продолжительность занятий – академический час.
Цель программы: формирование знаний по отдельным разделам биологии
(микробиологии, ботанике, зоологии) и приобрести практические навыки и умения в процессе
опытнической и исследовательской деятельности.
Задачи:
1. Образовательные:
 Формировать представление об одноклеточных и многоклеточных организмах;
 Обучить навыкам работы с лабораторным оборудованием и основам исследования;
 Познакомить с видовым разнообразием флоры и фауны Свердловской области.
2. Развивающие:
 Развивать логическое мышление, память, воображение, мышление в процессе наблюдения,
умение рассуждать и делать выводы;
 Развивать творческую активность у обучающихся, навыки коллективной работы.
3. Воспитательные:
 Воспитать ответственность, бережное отношение к живым объектам природы, уважительное
отношение к природе.
Планируемые результаты
В результате реализации программы, обучающиеся должны знать:
 Основные биологические понятия: простейшие, клетка, ботаника, зоология, устройство
микроскопа;
 Основной видовой состав флоры и фауны Свердловской области;
 Способы приспособления животных и растений к среде обитания.
Должны уметь:
 Пользоваться биологическим лабораторным оборудованием;
 Ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;
 Распознавать основной состав растений Свердловской области по их внешнему виду;
 Определять животных по внешнему виду и следам их жизнедеятельности;
 Вести наблюдение за живыми природными объектами, отражать полученные данные в своей
работе;
 Оформлять результаты практических наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков,
описаний, выводов;
 Подготовить доклад, презентацию к выступлению.
 Подготовить к защите исследовательские проекты

Содержание общеобразовательной программы:

№
п/п

Теория – стартовый
уровень

Часы

Модуль 1. Введение –1 ч. 5 класс
Вводное
занятие. 1
Удивительная
наука
–
биология
Модуль 2. Микромир –35 ч.
Правила
работы
с 2
микроскопом
и
биологическим
оборудованием
Методы
изучения
и 2
приготовления
микропрепаратов
Клетка – структурная единица 3
живого организма

Простейшие под микроскопом 3

Многообразие водорослей

Колонии и культуры микроорганизмов

8
9

Практика – базовый
уровень

Часы

Пр. работа: «Изучение 2
строения
увеличительных
приборов.
Работа с микроскопом.»
Пр. работа: «Знакомство 1
с клетками растений»
Пр. работа: «Приготовление препарата и изучение
строения растительной
клетки»
Пр. работа: «Знакомство
со
строением
и
передвижением
простейших».
«Выращивание
инфузорий»
Пр. работа: «Изучение
внешнего строения водорослей»
Пр.
работа:
«Выращивание колоний
бактерий
разных
помещений школы»
Пр. работа: «Жизнь на
кончиках пальцев»
Пр. работа: «Изучение
строения плесневых и
дрожжевых
грибов».
«Выращивание мукора,
пеницилла»
Пр.
работа:
«Гигиеническая оценка

2
2

качества воды из разных
источников»

11
12

16
17
18
19
20
21

Технология
2
исследовательской
деятельности - продвинутый
уровень
Итого: 36 ч
17 ч
Модуль 3. Растительный мир – 27 ч. 6 класс
Флора Свердловской области 1
Внешний облик растений
1
Пр. работа: «Изучение
внешнего строения растений»
Гербаризация растений
1
Пр.
работа:
«Изготовление
гербарных образцов»
Растения-индикаторы
1
Опыт: «Приготовление
вытяжек растворов из
частей
растений,
обладающих свойствами
индикаторов»
Опыт:
«Окрашивание
Растения - красители
1
тканей
натуральными
природными
красителями»
Лекарственные
растения 1
Пр. работа: «Фитобар»
Свердловской области
Ядовитые растения Свердлов- 1
Экскурсия на пруд
ской области
Краснокнижные
растения 1
Лесное сообщество
Свердловской области
Комнатные растения - лекари 1
«Путешествие на Зеленую 1
Презентация для нач
планету»
классов
Лиственные породы деревьев 1
Пр. работа: «Изучение
Свердловской области
внешнего
строения
листьев, плодов и семян
покрытосемянных
растений»
Хвойные породы деревьев 1
Пр. работа: «Изучение
Свердловской области
внешнего строения хвои,
шишек и семян голосеменных растений»
Определение
возраста 1
Пр.
работа:
деревьев
«Определение возраста

19 ч

1
1
1

Лесная кухня: ягоды, шишки

Разнообразие грибов

«Что такое лес»
«Лес и его обитатели»

Модуль 4. Животный мир - 4 ч.
Фауна Свердловской области. 1
Классификация животных по
типу питания
Следы диких животных
1

Красная книга России

деревьев по мутовкам,
годичным кольцам»
Пр.
работа: 1
«Определение
съедобных растений по
плодам и шишкам»

Животные красной книги 1
Свердловской области
Модуль 5. Исследовательская деятельность – 5 ч. – продвинутый уровень
31 Технология
1
исследовательской
деятельности
32
Исследовательская
3
деятельность
33 Тестирование
1
Тестирование
30

Итого: 36 ч

22 ч

14 ч

Содержание учебного план
1 группа – 5 класс.
Модуль 1
Введение –1 ч.
Теория: Вводное занятие. Знакомство обучающихся с программой занятий. Цели и задачи,
план работы объединения.
Удивительная наука – биология. Что изучает биология? Биология — наука о всевозможных
проявлениях жизни на Земле. Царства органического мира. Общие сведения о многообразии
живых организмов. Просмотр слайд - презентации.
Модуль 2
Микромир –35 ч.
Теория: Правила работы с микроскопом и биологическим оборудованием. ТБ при работе с
лабораторным оборудованием. Практика: Пр. работа: «Изучение строения увеличительных
приборов». Приготовление микропрепаратов «живая клетка», «фиксированный препарат».
Теория: Методы изучения и основные правила при приготовлении микропрепаратов.

Практика: Пр. работа: «Знакомство с клетками растений». ТБ при работе с лабораторным
оборудованием. Работа с покровными и предметными стеклами, препоравальными иглами,
микроскопами. Работа с готовыми микропрепаратами.
Теория: Клетка – структурная единица живого организма. Строение растительной клетки,
состав, свойства, включения, запасные вещества (крахмал, белок, жир, соли, кальций). Работа с
моделями «Клетка растений». Практика: Пр. работа: «Приготовление препарата и изучение
строения растительной клетки». ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Оформление
графических работ в альбоме или тетради.
Практика: Пр. работа: «Запасные вещества клетки: крахмал в клубнях картофеля, белковые
включения в зерновке пшеницы, кристаллы оксалата кальция в плоде лимона, жировые капли в
семени подсолнечника, рафиды (соли) в листе алоэ. ТБ при работе с лабораторным
оборудованием. Приготовление препаратов и изучение строения запасных веществ. Оформление
графических работ в альбоме или тетради.
Теория: Простейшие под микроскопом. Протозоология – наука о простейших. Многообразие
и виды простейших. Интересные факты о простейших.
Практика: Пр. работа: «Выращивание инфузории-туфельки и эвглены зеленой». ТБ при
работе с лабораторным оборудованием. Приготовление питательной среды (вода из аквариума)
для выращивания одноклеточных организмов, резервуар (стеклянная колба), подкормка (листья
и корм – рыбий корм из растительных компонентов), выращивание простейших.
Практика: Пр. работа: «Знакомство со строением и передвижением простейших (инфузориитуфельки, эвглены зеленой). ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Реакция
простейших на различные раздражители: соль, свет, тушь, уксусная кислота». Оформление
графических работ в альбоме или тетради.
Практика: Пр. работа: «Выращивание культуры бактерии сенной палочки. Значение
бактерии в жизни человека». ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Приготовление
сенного настоя и выращивание культуры сенной палочки.
Практика: «Изучение строения сенной палочки под микроскопом». ТБ при работе с
лабораторным оборудованием. Наблюдение, оформление графических работ в альбоме или
тетради.
Теория: Многообразие водорослей. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Значение
водорослей для человека и природы. Интересные факты их жизни водорослей. Работа со слайд –
презентацией и видеоматериалами.
Практика: Пр. работа: «Изучение внешнего строения
водорослей». Изучение одноклеточных зеленых водорослей на примере «Спирогира, Хлорелла».
ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Наблюдение, оформление графических работ в
альбоме или тетради.
Теория: Колонии и культуры микроорганизмов. Методы выращивания и приготовления
питательных сред. Значение колоний микроорганизмов для человека.
Практика: Пр. работа: «Выращивание колоний бактерий разных помещений школы». ТБ
при работе с лабораторным оборудованием. Приготовление питательной среды для выращивания
микроорганизмов. Взятие бактериологических проб разных помещений школы. «Посев»
микроорганизмов».
Практика: «Изучение бактериологического состояния разных помещений школы». ТБ при
работе с лабораторным оборудованием. Оформление графических работ в альбоме или тетради.
Практика: Пр. работа: «Жизнь на кончиках пальцев». Присутствует ли жизнь на кончиках
пальцев? ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Приготовление питательной среды для
выращивания микроорганизмов. «Посев» микроорганизмов». Наблюдение, оформление
графических работ в альбоме или тетради.
Практика: Пр. работа: «Влияние природных и лекарственных антибиотиков на рост и
развитие микроорганизмов». ТБ при работе с лабораторным оборудованием. Приготовление
питательной среды для выращивания микроорганизмов. «Посев» микроорганизмов».
Природные антибиотики: лук и чеснок, лекарственные антибиотики: тетрациклин,
стрептомицин.

Практика: Пр. работа: «Изучение влияния природных и лекарственных антибиотиков на
рост и развитие колоний микроорганизмов». ТБ при работе с лабораторным оборудованием.
Наблюдение, оформление графических работ в альбоме или тетради.
Практика: Пр. работа: «Изучение строения плесневых и дрожжевых грибов».
Одноклеточные микроскопические грибы: плесень (гриб Мукор) и дрожжи». ТБ при работе с
лабораторным оборудованием. Работа с микроскопом. Приготовление микропрепарата
грибницы Мукора, клеток дрожжей. Наблюдение, оформление графических работ в альбоме или
тетради.
Практика: Пр. работа: «Гигиеническая оценка качества воды из разных источников».
Определение осадка, цвета, прозрачности, запаха, воды из разных источников: прудовая,
колодезная, вода из водопровода, негазированная питьевая, озерная. Приготовление и
рассмотрение препарата воды под микроскопом на наличие микроорганизмов. Электронные
измерители воды: рН, электропроводность. ТБ при работе с лабораторным оборудованием.
Наблюдение, оформление графических работ в таблицы.

2 группа – 6 класс
Модуль 3. Растительный мир – 27 ч.
Теория: Флора Свердловской области. Наука, изучающая растения – ботаника. Разнообразие
растений. Классификация растений (низшие, высшие). Работа с гербарными материалами.
Просмотр слайд – презентации.
Теория: Внешнее строение растений. Распределение растений по группам: травянистые
растения, деревья, кустарники, кустарнички. Составление схемы «Строение растений», по
группам: травянистые растения, деревья, кустарники, кустарнички.
Практика: Пр. работа: «Изучение внешнего строения растений». Работа с увеличительными
приборами. Работа с гербариями цветковых растений и рисунками растений. Зарисовка схем
строения растений в альбоме или тетради.
Теория: Гербаризация растений. Что такое гербаризация растений? Методика гербаризации
и его хранение. Значение гербаризации в изучении растений. Правила сбора и гербаризации
растений. Гербаризация растений (сбор, методика заготовки и сушка).
Практика: Пр. работа: «Изготовление гербарных образцов». Повторение правил ТБ при
работе.
Теория: Растения-индикаторы. Природные, культурные и комнатные растительные
индикаторы. Как определить качества (плодородие) почвы с помощью растений-индикаторов.
Методика изготовления индикаторов из природного сырья. Просмотр слайд – презентации.
Практика: Опыт: «Приготовление вытяжек растворов из частей растений, обладающих
свойствами индикаторов». Изготовление растворов индикаторов из природного сырья:
комнатные, культурные и плоды растений. Проведение исследования по определению среды
растворов. Изучение изменения окраски природных индикаторов в зависимости от среды.
Соблюдение ТБ при работе.
Теория: Растения – фитонциды. Природные, культурные и комнатные растения,
выделяющие фитонциды (растительные антибиотики – вещества, убивающие болезнетворные
бактерии). Способы получения масляных экстрактов из растительного сырья. Просмотр слайд –
презентации.
Практика: Опыт: «Получение масляных экстрактов из растительного сырья».
Приготовление и получение масляных экстрактов из природных, культурных и комнатных
растений (сосна, ель, лук, чеснок, лимон, герань, бегония, каланхоэ). Соблюдение правил ТБ при
работе.
Теория: Растения – красители. Красильные растения: природные, культурные, плоды.
Растительные краски. Просмотр слайд – презентации.
Практика: Опыт: «Окрашивание
тканей натуральными природными красителями». Приготовление природных красителей: сок
овощей, ягод, шелуха лука, крапива. Окрашивание хлопковых и ситцевых тканей. Соблюдение
правил ТБ при работе.

Теория: Лекарственные растения леса. Дикорастущие лекарственные растения, виды,
лечебные свойства и применение (использование) в фармакологии и народной медицине.
Просмотр слайд – презентации. Интеллектуальная викторина «Лесная аптека». Викторина о
дикорастущих лекарственных растениях, их лечебных свойствах и пользе.
Практика: Пр. работа: «Фитобар». Соблюдение правил ТБ при работе. Приготовление
фиточая из частей растений и их плодов. Рецепты фиточая для укрепления иммунитета.
Теория: Ядовитые растения Свердловской области. Работа с иллюстрациями. Просмотр
слайд – презентации. Интерактивная игра:
«Самые опасные растения».
Теория: Краснокнижные растения Свердловской области. Работа с Красной книгой.
Просмотр слайд – презентации. Изготовление буклета «Краснокнижные растения Свердловской
области». Подбор материала. Оформление буклета. Соблюдение правил ТБ при работе.
Презентация своих работ.
Теория: Комнатные растения – лекари. Виды домашних растений, их лечебные свойства и
применение в фармакологии и народной медицине. Просмотр слайд – презентации. Составление
памятки «Использование комнатных растений в лечебных целях». Выбор материала и
оформление памятки. Соблюдение правил ТБ при работе.
Теория: Викторина «Путешествие на Зеленую планету». Викторина о закреплении знаний
растений, грибах: дикорастущих, лекарственных и комнатных, их лечебных свойствах.
Методический материал викторины: презентация, картинки «Деревья», «Лекарственные
растения», загадочный ящик, филлворд «Грибы», пазлы «Цветы», жетоны «Дары природы».
Теория: Лиственные породы деревьев Свердловской области. Работа с гербарными
материалами. Работа с карточками, иллюстрациями. Просмотр слайд – презентации.
Практика: Пр. работа: «Изучение внешнего строения листьев, плодов и семян
покрытосемянных растений». Работа с лупой. Оформление графических работ в альбоме или
тетради.
Теория: Хвойные породы деревьев Свердловской области. Работа с гербарными
материалами. Работа с карточками, иллюстрациями. Просмотр слайд – презентации.
Практика: Пр. работа: «Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных
растений». Работа с лупой. Оформление графических работ в альбоме или тетради.
Теория: Определение возраста деревьев. По мутовкам и годичным кольцам. Работа с
коллекцией спилов деревьев. Просмотр слайд – презентации.
Практика: Практическая работа «Определение возраста деревьев по мутовкам, годичным
кольцам». Работа с увеличительными приборами - лупой. Оформление графических работ в
альбоме или тетради.
Теория: Лесная кухня: ягоды, шишки. Работа с иллюстрациями. Просмотр слайд –
презентации. Викторина «Что съедобно?». Викторина о лесных дарах: ягодах, шишках.
Методический материал: пазлы «Плоды, шишки», Кроссворд «Лесные ягоды», филлворд «Плоды
леса», загадочный ящик.
Практика: «Определение съедобных растений по плодам и шишкам». Работа с
увеличительными приборами - лупой. Сочные и сухие плоды и шишки растений.
Теория: Разнообразие грибов. Съедобные и ядовитые грибы, грибы паразиты. Удивительные
грибы. Применение грибов. Работа с карточками, муляжами, с литературой, иллюстрациями
«путаница», филлворды, кроссворды. Просмотр видеоматериалов «грибы». Определение грибов
по карточкам, иллюстрациям, муляжам. Настольная игра: фото-викторина «Грибы» (съедобные
и ядовитые).
Теория: Экологическая игра-викторина «Что такое лес?». Викторина закреплении знаний
о деревьях, растениях, дарах леса. Методический материал: лаборатория лесника (гербарный
материал) « Листья и хвоя деревьев», картинки животных, картинки грибов, записи птичьих
голосов, фишки для команд, симфоническая мелодия «Лес»,
Теория: Изготовление макета «Лес и его обитатели». Работа над данным макетом проходит в
несколько этапов:

1. предварительный: обогащение личного опыта детей (рассматривание картин, иллюстраций,
презентаций, чтение художественной и познавательной литературы, проведение тематических
прогулок и экскурсий);
2. соблюдение правил ТБ при работе.
3. изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. В процессе создания
макета дети сами выбрали наиболее интересный для них вид продуктивной деятельности:
конструирование из бумаги и аппликация.
4. выбор материала для макета: бросовый, природный материал, пластилин, ножницы, фигурки
зверей, вырезанные из старых книг, журналов, ветки деревьев.
5. презентация макета "Лес и его обитатели" представлены деревья, кустарники, птицы, такие
дикие животные как лиса, медведь, лось, еж и др.
Модуль 4
Животный мир - 4 ч.
Теория: Фауна Иркутской области. Классификация животных по типу питания.
Разнообразие животного мира. Млекопитающие (звери) Свердловской области. Просмотр
слайд – презентации: «Разнообразие животных». Работа с дидактическими карточками
«Животные леса».
Игра-викторина «Кто, чем питается?». Игра-викторина о видах животных и типах питания.
Методический материал: катринки картинки с изображениями животных, кроссворд
«Животные», путаница, филлворд, карточки-задания.
Теория: Птицы Свердловской области. Типы питания птиц: хищники, насекомоядные,
зерноядные, всеядные. Перелетные, кочующие, зимующие птицы. Как помочь птицам зимой.
Работа с дидактическими карточками
«Птицы». Просмотр слайд – презентации. Интерактивная викторина: «Что мы знаем о птицах».
Викторина о перелетных, кочующих, зимующих птицах Свердловской области.
Теория: Следы диких животных. Как изучать зверей? Учет следов животных. Работа с
литературой. Просмотр слайд – презентации. Игра - викторина «Чей это след?». Игра-викторина
о следах диких животных. Методический материал: картинки с изображениями животных,
карточки-задания.
Практика: Экскурсия в краеведческий музей. Соблюдение правил ТБ. Ознакомление
обучающихся с видовым составом экспонатов животных музея.
Теория: Животные красной книги Свердловской области. Работа с Красной книгой.
Просмотр слайд – презентации.
Теория: Изготовление буклета «Животные красной книги Свердловской области». Подбор
материала. Оформление буклета. Соблюдение правил ТБ при работе. Презентация своих работ.
Практика:. Соблюдение правил ТБ. Ознакомление обучающихся с видовым составом живого
уголка. Знакомство с необычными (экзотические) питомцы.
Модуль 5. Исследовательская деятельность – 5 ч.
Теория: Основы исследовательской деятельности. Цели, задачи, методы
исследовательской деятельности. Что такое исследование? Этапы работы в рамках научного
исследования. Требования к проведению научно – исследовательских работ. Распределение
обучающихся на рабочие группы.
Практика: «Гидропонный метод проращивания
растений». Беспочвенное выращивание растений: изучить рост и развитие растений в разных
субстратах, и выявить проращивание растений методом гидропоники. Изучить особенности
проращивания растений методом гидропоники. Сравнить рост и развитие растений в разных
субстратах. Объект исследования растения семейства Бобовые (горох, фасоль, бобы). Метод
исследования: эксперимент (опыт), обработка данных. Работа со справочной литературой. Сбор
информации. Закладка опыта. Наблюдение. Оформление опытнического дневника. Анализ
полученных результатов. Вывод. Оформление исследовательской работы. Создание
презентации. Подготовка к выступлению. Выступление перед аудиторией начального и среднего
звена школьников.
Практика: «Определение нитратов в овощах и фруктах». Методы определения
содержания посторонних веществ во фруктах и овощах. Использование специального

портативного прибора –
нитрометра. Определить с помощью доступных методов
химического анализа уровень содержания нитратов в отобранных образцах овощей и фруктов из
различных мест закупки.
Метод исследования: эксперимент (опыт), обработка данных. Работа со справочной литературой
и информацией из интернета. Сбор информации. Закладка опыта. Наблюдение. Оформление
опытнического дневника. Анализ полученных результатов. Вывод. Оформление
исследовательской работы. Создание презентации. Подготовка к выступлению. Выступление
перед аудиторией начального и среднего звена школьников.
Практика: «Съедобные виды дикорастущих травянистых растений родного края,
кулинарные рецепты приготовления». Изучить, какие дикорастущие травянистые растения
съедобны. Выяснить полезность этих растений. Узнать, какие части растений и в каком виде их
можно употреблять в пищу. Кулинарные рецепты их приготовления. Метод исследования:
эксперимент (опыт), обработка данных. Работа со справочной литературой и информацией из
интернета. Сбор информации. Провести социологический опрос среди учащихся.
Экспериментальное исследование. Наблюдение. Оформление опытнического дневника. Анализ
полученных результатов. Вывод. Оформление исследовательской работы. Создание
презентации. Подготовка к выступлению. Выступление перед аудиторией начального и среднего
звена школьников.
Практика: «Польза витаминного фиточая и его влияние на организм». Изучить историю
возникновения фиточая.
Проанализировать, как влияет фиточай на здоровье человека.
Изучить состав фиточая. Сравнить виды фиточая по составу и свойствам. Метод исследования:
эксперимент (опыт), обработка данных. Работа со справочной литературой и информацией из
интернета. Сбор информации. Провести социологический опрос среди учащихся.
Экспериментальное исследование. Наблюдение. Оформление опытнического дневника. Анализ
полученных результатов. Вывод. Оформление исследовательской работы. Создание
презентации. Подготовка к выступлению. Выступление перед аудиторией начального и среднего
звена школьников.
Планируемые результаты
Предметные результаты
В результате реализации программы, обучающиеся должны знать:
 Основные биологические понятия: простейшие, клетка, ботаника, зоология, устройство
микроскопа;
 Основной видовой состав флоры и фауны Свердловской области;
 Способы приспособления животных и растений к среде обитания.
Должны уметь:
 Пользоваться биологическим лабораторным оборудованием;
 Ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;
 Распознавать основной состав растений Свердловской области по их внешнему виду;
 Определять животных по внешнему виду и следам их жизнедеятельности;
 Вести наблюдение за живыми природными объектами, отражать полученные данные в своей
работе;
 Оформлять результаты практических наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков,
описаний, выводов;
 Подготовить доклад, презентацию к выступлению.
 Подготовить к защите исследовательские проекты
Метапредметные результаты:
• умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и
открытом учебно-информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, передачи и интерпретации информации;

•

использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
• овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи
исследовательской деятельности; определение общей цели и путей её достижения;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Личностные результаты воспитанников:
 формирование российской гражданской идентичности;
 принятие ценностей экологической культуры;
 реализация экологических знаний в повседневной жизни

Организационно-педагогические условия
Условия реализации программы
Материально - техническое обеспечение. Для проведения теоретических занятий
требуется учебный кабинет, соответствующий санитарно - гигиеническим нормам и
требованиям. Кабинет должен быть оснащен персональным компьютерам с доступом в интернет,
мультимедийным проектором с экраном. Проведение практических занятий на местности может
происходить на стадионе, в парке или в лесу, на пришкольном участке.
№ п/п

I.
II.
1.
2.
3.
4.
5.
III.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
IV.

Наименование основного
оборудования

Кол-во
единиц

Печатные пособия
Технические средства обучения
Экран настенный
1
Мультимедиа проектор
1
Персональный компьютер (рабочее место педагога)
1
МФУ
1
Устройства вывода/ вывода звуковой информации – микрофон, 1
колонки и наушники
Информационно-коммуникационные средства (программные средства)
Операционная система
1
Антивирусная программа
1
Программа-архиватор
1
Программа для записи CD и DVD дисков
1
Мультимедиа
проигрыватель,
входящий
в
состав 1
операционной системы
Программа для проведения видеомонтажа и сжатия 1
видеофайлов
Редактор Web-страниц
1
Браузер Firefox
1
Коллекции цифровых образовательных ресурсов (аудио-,
видео-, фото-, интернет-источники-)
Учебно-практическое ( учебно-лабораторное и т.п.) оборудование

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Микроскопы
Набор стеклянной посуды
Набор микропрератов по курсу Биология
Набор юного лаборанта
Спиртовки
Лупа
Гербарии по морфологии и биологии растений
Гербарий «Основные отделы растений»
Коллекции Голосеменные растения

15
15
4
4
15
15
1

Гербарий «Растительные сообщества»

10.

Коллекции Голосеменные растения

V.
1.
2.
3.
VI.
1.
2.
3.
4.

Мебель
Стол
Стулья
Аудиторная доска (для письма фломастером с магнитной
поверхностью /мелом)
Дидактические материалы
Раздаточный материал (распечатки памяток, алгоритмов)

15
30
1

15
комплектов

Наглядные пособия (гербарии растений, коллекции семян)
Иллюстративный
материал (таблицы, фотоматериалы,
рисунки).
Библиотечка литературы, краеведению, биологии и экологии

Информационное обеспечение
1. Учебные фильмы
2. Презентации
3. Интернет сайты
Методические материалы
При составлении учебно-тематического плана педагог должен исходить из своей
педагогической и туристско-краеведческой квалификации, необходимо учитывать следующие
факторы: объем учебного материала, цикличность по сезонам, последовательное усложнение
материала.
В соответствии с возрастными особенностями учащихся используются разнообразные
формы организации занятий и методы обучения. На занятиях используется групповая и
индивидуальная работа под руководством педагога, что требует от учащихся общения друг с
другом и педагогом.
Занятия в учебном кабинете состоят из теоретической и практической части.
Теоретическая часть включает беседы, рассказы, которые способствуют эффективному
усвоению туристско-краеведческих знаний. При проведении занятий большую роль играет
использование дидактических материалов, наглядных пособий, презентаций, учебных фильмов.
Практическая часть занятий предполагает учебно – деятельностную игру учащихся, выполнение
практических упражнений по изучаемой теме, оформление материалов краеведческой работы.
При этом активно используются информационно - коммуникативные технологии. При

проведении занятий применяются технологии проблемного и диалогового обучения, поисково исследовательские и игровые технологии, интерактивные методики, проводится рефлексия.
Занятия на местности предусматривают практическую работу учащихся по выполнению
заданий, физической подготовке, туристские прогулки и экскурсии, краеведческие наблюдения
на природе, сбор краеведческого материала, проведение природоохранных мероприятий. При
проведении практических занятий активно применяются образовательные технологии личностно
- ориентированного и игрового обучения, педагогики сотрудничества, используются
интерактивные методики, особое внимание уделяется рефлексии. Вне сетки часов происходит
участие в походах, в туристских слетах, краеведческих конкурсах, проектной деятельности.
Формы аттестации
С целью установления соответствия результатов освоения данной программы
заявленным целям и планируемым результатам проводятся промежуточная и итоговая
аттестация. Промежуточная аттестация проходит в конце первого полугодия в форме
тестирования, итоговая – в конце учебного года в результате прохождения учащимися
туристской полосы препятствий. Аттестацию проводит аттестационная комиссия, ее результаты
оформляются в протоколы.
Для полноценной реализации данной программы используются следующие виды
контроля:
вводный - осуществляется посредством наблюдения за деятельностью учащегося в
процессе занятий и собеседования с ним;
текущий - контрольные задания на экскурсиях, тестирование, выполнение учащимися
краеведческих заданий;
итоговый - участие в олимпиадном движении, научно-исследовательских
конференциях, конкурсах, экологических квестах.
Оценочные материалы
Средством обратной связи, помогающим корректировать реализацию образовательной
программы, служит диагностический мониторинг. Диагностический материал собирается и
накапливается непрерывно на всех стадиях реализации программы.. В течение года в
программу включены упражнения на развитие памяти, мышления и внимания при выполнении
работ различных уровней. Результативность выполнения учащимися образовательной
программы оформляется в таблицы.
Мониторинг результатов обучения
Показатели
(оцениваемые
параметры)

1.1
Теоретические
знания по
основным

Критерии

Степень выраженности
оцениваемого качества

1.Теоретическая подготовка
Способность
Минимальный уровень –
ответить на
ребенок овладел менее
простые вопросы
чем 0,5 объема знаний.

Возможн
ое число
баллов

Методы
диагности
ки

Тестирова
ние,
контроль
ный

разделам
учебнотематического
плана
программы

2.1.Выполнение
практических
работ и заданий

по всем темам за
год.

Средний уровень –
ребенок способен
ответить на более
половины вопросов.

Максимальный уровень –
освоил практически весь
объем знаний.
2. Практическая подготовка
Умение
Минимальный уровень
пользоваться
лабораторным
Средний уровень
оборудование
Максимальный уровень

2.2.Краеведческ
ие навыки

2.3.Экология
родного края

3.1 Умение
слушать и
слышать
педагога

3.2 Учебноорганизационн
ые навыки и
умения

Минимальный уровень
Умение
проводить
Средний уровень
наблюдения,
Максимальный уровень
исследования и
оформлять
результаты
Умение работать
Минимальный уровень
с
мониторингамии
Средний уровень
анализировать
мониторинги
Максимальный уровень
наблюдений
3. Общеучебные умения и навыки ребенка
Адекватность
Минимальный уровень –
восприятия
ребенок испытывает
информации,
серьезные затруднения в
идущей от
работе, нуждается в
помощи педагога
педагога
Средний уровень –
работает с помощью
педагога
Максимальный уровень работает самостоятельно,
не испытывает
затруднения.
Способность
Минимальный уровень –
самостоятельно
ребенок овладел менее
подготовить
чем ½ объема навыков
инструментарий
Средний уровень– объем
для практики
усвоенных навыков более
убрать за собой
1/2;
свое рабочее
Максимальный уровень –
место
освоил практически весь
объем навыков за данный
период

опрос и
др.

Наблюден
ие

5
10
1
5
10

Наблюден
ие

5
10

Наблюден
ие

3.3 Умение
соблюдать
правила
безопасности
во время
занятий

Соответствие
реальных навыков
соблюдения
правил
безопасности
программным
требованиям.

Минимальный уровень–
ребенок овладел менее
чем ½ объема навыков
соблюдения правил
безопасности
Средний уровень– объем
усвоенных навыков более
1/2;

Максимальный уровень –
освоил практически весь
объем навыков за данный
период

Наблюден
ие

Список литературы
Список литературы для учителей:
1. Акимушкин И.И. Мир животных: Беспозвоночные. Ископаемые животные. - М., 1991.
2. Барнс Р. и др. Беспозвоночные. Новый обобщѐнный подход. - М, 1992.
3. Бинас А.В. и др. Биологический эксперимент в школе. - М., 1990.
4. Биологический энциклопедический словарь / Гл. ред. М.С. Гиляров. - М., 1989.
5. Блинников В.И. Зоология с основами экологии. - М., 1990.
6. Богоявленский Ю.К. и др. Руководство к лабораторным занятиям по биологии. - М., 1988.
7. Валовая М.А., Кавтарадзе Д.Н. Микротехника. Правила. Приѐмы. Искусство. Эксперимент. М., 1993.
8. Веселов Е.А., Кузнецова О.Н. Практикум по зоологии. - М., 1962.
9. Вилли К., Детье В. Биология (Биологические процессы и законы). - М., 1975.
10. Гордеева Т.Н. и др. Практический курс систематики растений. - М., 1971.
11. Догель В.А. Зоология беспозвоночных. - М., 1975.
12. Душенков В.М., Матвеева В.Г., Черняховский М.Е. Методические указания к практическим
занятиям по зоологии беспозвоночных. - М., 1993
13. Жизнь животных. В 6 т. / Под ред. Л.А. Зенкевича. - М., 1965.
14. Колосков А. В. Образовательно-методический комплекс экологобиологической
направленности «Природа под микроскопом» / Ред. Н. В. Кленова, А. С. Постников. – М.:
МГДД(Ю)Т, 2007. 100 с. + 10 с. цв. Вкл
15. Кузнецова Н.М. Лабораторные работы по курсу общей биологии. Липецк-2006. 26-с.
16. Лашкина Т.Н. Простой способ приготовления микропрепаратов // Биология. - 2002. - № 8.
17. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. - М., 1994.
18. Микрюков К.А. Протисты // Биология. - 2002. - № 8.
19. Ролан Ж.-К., Сѐлоши А., Сѐлоши Д. Атлас по биологии клетки.
20. Эрнест Д. Миниатюрные обитатели водной среды. - М., 1998.
21. Интернет – ресурсы, 2021 – 22г
Список литературы для обучающихся:
1.
Биологический энциклопедический словарь / Гл. ред. М.С.
Гиляров. - М., 1989.

2. Блинников В.И. Зоология с основами экологии. - М., 1990.
3. Веселов Е.А., Кузнецова О.Н. Практикум по зоологии. - М., 1962
4. Гордеева Т.Н. и др. Практический курс систематики растений. - М.,
1971.
5. Догель В.А. Зоология беспозвоночных. - М., 1975.
6. Чернова Н.М. Лабораторный практикум по экологии. — М.:
Просвещение, 1986.
Интернет-ресурсы
http://www.ecosystema.ru — экологическое образование детей и изучение природы России