В мире веществ и явлений

Подписано цифровой
Ляпина
подписью: Ляпина
Татьяна Анатольевна
Татьяна
Дата: 2023.08.23
Анатольевна 10:27:56 +05'00'

Пояснительная записка
общеразвивающей

Направленность
программы:
естественнонаучная
Актуальность
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
пропедевтического курса «В мире веществ и явлений» разработана на основе
следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

Концепция духовно – нравственного развития и воспитания
личности гражданина России;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года;

Методические рекомендации по развитию дополнительного
образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к
письму Минобразования РФ от 11 июня 2002 года №30-51 -433\16;

Требования к содержанию и оформлению программ
дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ
от 18.02.2003 3 28-51-391/16;

Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 года №1897 «Об утверждении федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования»;

Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 29.12.2014 года №1643 и от 29.12.2014 года №1644 «О
внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования;

Концепция развития дополнительного образования детей
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726 –р);

Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование
для детей (утверждённый президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и приоритетным проектам - протокол от
30.11.2016 № 11);
2


Приказ Министерства образования и молодёжной политики
Свердловской области от 30.03.2018г № 162 –д «Об утвержденииКонцепции
развития образования на территории Свердловской области на период до
2035 года»;

Устав МАОУ СОШ №20;
В начальной школе естественные науки: география, история, биология,
физика, химия, объединены в интегрированный курс «Окружающий мир» и
носят пропедевтический характер. Раннее выявление интересов ребёнка к той
или иной школьной дисциплине представляется важным. Поскольку
позволит ученику в основной школе осознанно самоопределиться и выбрать
свой предметный интерес. Программа выбранного курса помогает
сформировать у младших школьников навыки научного, исследовательского
мышления и пробудить интерес к химии.
Большое значение при изучении предметов естественнонаучного
цикла имеют экспериментальные умения и навыки, которые формируются
при проведении практических и лабораторных работ. Поэтому одной из
задач программы является привитие учащимся начальных элементарных
умений обращения с самыми простейшими инструментами и приборами,
навыков исследовательской деятельности.
Наиболее запоминающимися и интересными для учеников являются
опыты. Поэтому большую часть времени программы отводим на
демонстрацию опытов, лабораторные работы, домашние эксперименты.
Таким образом, решаем еще одну задачу нашего курса, формирование
навыков исследовательской работы.
В данной программе физические и химические знания используются
для объяснения явлений природы, в результате формируется научное
мировоззрение учащихся. Программа знакомит учащихся с широким кругом
физических и химических явлений, практически значимых в повседневной
жизни.
Реализация программы курса основана с учетом индивидуальнопсихологических особенностей детей. В младшем школьном возрасте у
учащихся происходит интенсивное развитие и качественное преобразование
познавательных процессов. Поэтому в этом возрасте важно дать ребенку
возможность получать новые и закреплять ранее полученные знания,
используя различные методы и формы учебных занятий.
Общие
дидактические
принципы
отбора
содержания
материала: научность, доступность, системность, целостность, связь
обучения с жизнью.
3

Программа предусматривает деятельностный режим работы в виде
экспериментальных практических работ, лабораторных опытов, подготовки и
защиты проектов.
Адресат
Программа предназначена для школьников 8 – 11 лет (обучающиеся 24 классов). Ожидаемая численность детей в группе – 10- 15 человек.
Уровень программы, объем, срок реализации
Уровень обучения базовый. Программа краткосрочная.
Программа рассчитана на 0,5 года обучения. Объем курса – 17 часов (1
час в неделю). Режим занятий – 1 раз в неделю.
Формы обучения, виды занятий
Форма обучения направлена на активизацию познавательной
деятельности учащихся, развитие их творческих способностей. На занятиях
теоретического блока преобладает практикум с элементами творческих
заданий. На занятиях практического блока используется проектная и
игровая форма организации деятельности учащихся, коллективные
способы работы, и другие элементы личностно-ориентированных
технологий обучения.
Формы обучения:
фронтальная, индивидуальная, индивидуально-групповая, групповая.
Перечень видов занятий:
беседа, практическое занятие, лабораторное занятие, мастер-класс,
открытое занятие.
Перечень форм подведения итогов реализации дополнительной
общеразвивающей программы:
беседа, защита проектов, открытое занятие.
Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель: Создание условий для развития интереса к предмету химия,
расширение кругозора.
Задачи:
•
формирование системы химических знаний, удовлетворение
познавательных запросов детей, развитие у них исследовательского подхода
к изучению окружающего мира и умения применять свои знания на
практике;
•
познание на конкретных примерах многообразия химических
веществ;
•
формирование умения наблюдать химические явления, проводить
химический эксперимент;
4

•

развитие исследовательского подхода к изучению окружающего

мира;
•
формирование у школьников умения применять химические
знания для безопасного использования химических веществ в повседневной
жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде;
•
развитие устойчивого интереса к химии.
СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Учебный (тематический) план
№ Название
раздела,
п/п темы
1
Химия – наука о
веществах,
их
свойствах
и
превращениях
2.
Химия и планета
Земля
Всего

Количество часов
Формы
Всего Теория Практика аттестации/контроля
10
7
3
Химическая
викторина

Защита проектов

Содержание учебного (тематического) плана
Тема 1. Химия – наука о веществах, их свойствах и
превращениях (10 часов)
История возникновения химии. Химия – наука о веществах, их
свойствах и превращениях. Наблюдение и эксперимент как методы изучения
химических веществ. Кабинет химии. Знакомство с кабинетом химии.
Правила техники безопасности при работе в химической лаборатории.
Химическое оборудование и посуда. Физическое тело и вещество.
Физические свойства веществ. Явления, происходящие с веществами.
Физические и химические явления. Признаки химических реакций.
Обобщение знаний. Викторина «Химия – наука о веществах, их
свойствах и превращениях».
Демонстрации.
1.
Коллекция разных тел из одного вещества или материала.
2.
Учебное оборудование, используемое при изучении химии.
3.
Химические модели атомов, молекул веществ и их
кристаллических решеток.
5

Лабораторные опыты.
1.
Наблюдение броуновского движения окрашенных частиц.
2.
Три агрегатных состояния воды.
3.
Методы разделения смесей (фильтрование, выпаривание,
кристаллизация, дистилляция).
4.
Признаки химических реакций.
Домашний эксперимент.
1.
Изготовление моделей молекул из пластилина.
2.
Изучение скорости диффузии сахара (соли) в воде.
3.
Коррозия металлов.
4.
Выращивание кристаллов.
Практическая работа 1. Знакомство с лабораторным оборудованием.
Правила безопасности при работе в химическом кабинете (лаборатории).
Практическая работа 2. Описание физических свойств воды, соли,
алюминия.
Практическая работа 3. Измерение размеров, массы физического тела
и объема жидкости.
Тема 2. Химия и планета Земля (7 часов)
Воздух. Состав воздуха. Физические свойства и химический состав
воздуха. Проблема загрязнения воздуха. Кислород. Физические и химические
свойства кислорода, его получение и применение. Вода. Круговорот воды в
природе. Физические свойства воды. Вода – универсальный растворитель.
Защита индивидуальных проектов.
Демонстрации.
1.
Диаграмма объемного состава воздуха.
2.
Растворы разных веществ.
Лабораторные опыты.
1.
Получение кислорода и изучение его свойств.
Домашний эксперимент.
1. Изучение состава питьевой бутилированной воды по этикеткам.
Практическая работа 4. Приготовление растворов с различной
концентрацией растворенного вещества.
Планируемые результаты освоения курса
Метапредметные

понимать целостность окружающего
природной и социальной среды обитания);

мира

(взаимосвязь

на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина
– следствие; изменения во времени и в пространстве);

сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать
основания для сравнения, устанавливать аналогии;

проводить (по предложенному и самостоятельно составленному
плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;

проявлять интерес к экспериментам, проводимым под
руководством учителя;

формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;

моделировать ситуации на основе изученного материала о связях
в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны);

проводить по предложенному плану опыт, несложное
исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей
между объектами (часть – целое, причина – следствие);

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения,
исследования).

использовать различные источники для поиска информации,
выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма);

в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;

готовить небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Личностные:

в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за
российскую химическую науку;

применение правил совместной деятельности, проявление
способности договариваться;

осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие
действий, приносящих ей вред;


осознание ценности познания для развития человека,
необходимости самообразования и саморазвития;

проявление
познавательного
интереса,
активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении
своих знаний, в том числе с использованием различных информационных
средств.
Предметные

В познавательной сфере: понимать: классификацию веществ по
агрегатному состоянию;

понимать важнейшие химические понятия: химия, химические
методы изучения, вещество, тело.

наблюдать физические и химические явления;

соблюдать технику безопасности при работе с химическими
веществами;

описывать свойства некоторых химических веществ и безопасно
применять эти вещества в быту.

В ценностно – ориентационной сфере: анализировать и оценивать
последствия для окружающей среды бытовой и производственной
деятельности человека.

В трудовой сфере: проводить простейший химический
эксперимент.

В сфере безопасности жизнедеятельности: безопасно применять
некоторые вещества в быту.


ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Материально-техническое оснащение образовательного процесса
Техническое оснащение кабинета: компьютер с выходом в Интернет,
принтер, сканер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, миниэкспресс – лаборатория.
Электронные образовательные ресурсы
1.
Модули электронных образовательных ресурсов «Химия»
(http://fcior.edu.ru)
2.
Материалы единой коллекции цифровых образовательных
ресурсов (http://school/collection.edu.ru)
3.
Комплект компьютерных презентаций, созданный автором
программы и разработанных учителями различных педагогических
сообществ
8

4.
http://www.alhimik.ru/ - АЛХИМИК - ваш помощник, лоцман в
море химических веществ и явлений.

Печатные пособия:
1.
Таблица «Периодическая система химических элементов
Д.И.Менделеева»
2.
Таблицы «Правила техники безопасности»
3.
Инструктивные карточки для лабораторных и практических
работ.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
1.
Набор атомов для составления моделей молекул.
2.
Лабораторный штатив с принадлежностями.
3.
Штативы для пробирок.
4.
Пробирочные зажимы.
5.
Спиртовка.
6.
Воронка.
7.
Химические стаканы на 50, 100 мл.
8.
Колбы на 100 мл.
9.
Круглодонные колбы.
10. Делительная воронка.
11. Мерные цилиндры.
12. Плоскодонные колбы на 100 мл.
13. Пробирки.
14. Стеклянные палочки.
15. Ступка с пестиком.
16. Выпарительные чашки.
17. Пробки с газоотводной трубкой.
18. Асбестовая сетка.
19. Магниты.
20. Весы с разновесами.
21. Столик подъемный.
22. Фильтровальная бумага.
23. Свечи
24. Набор шаростержневых моделей.
Химические реактивы и материалы:
1.
Кислоты: соляная, серная, уксусная, лимонная, аскорбиновая.
9

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Основания: гидроксид натрия/калия.
Металлы: магний, железо, цинк, алюминий.
Неметаллы: кислород.
Соли: перманганат калия, сульфат (хлорид) железа(III), красная
кровяная соль, сульфат (хлорид) железа (II).
Этиловый спирт.
Индикаторы: метиловый оранжевый, лакмус, фенолфталеин,
универсальный.
Мрамор, мел, растительное масло, активированный уголь, смесь
поваренной соли с песком.
Вода, черная тушь, кукурузные палочки, фруктовый сок,
газированный напиток.
Сахар.
Карбонат натрия, карбонат кальция, гидрокарбонат натрия,
Хлорид кальция.
Роданид аммония.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для учащихся:
1.
Аликберова Л.Ю. Занимательная химия. Книга для учащихся,
учителей и родителей. – М.: Аст-Пресс, 1999.
2.
Исаев Д.И. «Об использовании домашнего эксперимента».
Журнал «Химия в школе» №9 2009.
3.
Ольгин О.М. Опыты без взрывов: - М.: Химия 1986 г.
4.
Савина Л.А. Занимательная химия: - М.: Издательство АСТ,
2017.
5.
Савина Л.А. «Я познаю мир» энциклопедия по химии. – М.:
«Астрель» 2005.
6.
Шкурко Д.В. Забавная химия. - М.:Владос, 1996.
Литература для учителя:
1.
Балаев И.И. Домашний эксперимент по химии. Пособие для
учителей. Из опыта работы. – М.: Просвещение, - 1977.
2.
Баржанский Л.М.; Домашние опыты по химии. Под ред. А.В.
Сиволобова - Издательство Осоавиахима: - 1928. - 66с.
3.
Быков И.П.
Исследовательские лабораторные работы по
физиологии растений. Учебное пособие. – Улан-Удэ: Изд-во
БГУ, 2001.-166 с.
10

4.
5.
6.

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Волынова Л.Г. Химия. Предметная неделя в школе: планы и
конспекты мероприятий. – Волгоград: Учитель, 2005.
Добротин Д. Ю. Настоящая химия для мальчиков и девочек. М.: Интеллект-Центр, 2009. – 96 с.
Егоркин В.Ф., Кирюшкин Д.М., Полосин B.C.; Внеклассные
практические занятия по химии. Руководство для учащихся
средней школы. - Просвещение, 1965 - 288с.
Лаврова С. А. Занимательная химия для малышей. - М.: Белый
город, 2009 - 128 с.
Мойе Стивен У. Занимательная химия. Замечательные опыты с
простыми вещами. - АСТ, 2007 – 96с.
Ольгин О.М. Опыты без взрывов (Серия: "Научно-популярная
библиотека школьника").- Химия, 1986 – 192с.
Рабиза Ф. Простые опыты. Забавная физика для детей. - М.:
Детская литература, 2002.
Твои первые научные опыты. – М.: Нигма, 2011 – 128 с.
Твои первые научные опыты. Вода. - М.: Литтерра, 2011. – 8с.
Твои первые научные опыты. Воздух. – М.: Литтерра, 2011. – 8с.
Том Тит. Научные забавы: интересные опыты, самоделки,
развлечения. - М.: ИД Мещерякова, 2008. – 224 с.
Штремплер Г.И. Химия на досуге: Домашняя хим. лаб.: Кн. для
учащихся. – М.: Просвещение, - 1996.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
1.
Портал фундаментального химического образования России.
Наука. Образование. Технологии. – http://www.chem.msu.ru/
2.
Простая
наука
[эксперимент
в
коробочке]
http://simplescience.ru/video/
3.
Занимательные
научные
опыты
для
детей
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10o.shtml