Приложение 35
к приказу от 30.08.2024 № 157
«О внесении изменений в
основные общеобразовательные
программы начального общего
образования, основного общего
образования, среднего общего
образования МАОУ СОШ № 20»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«СЕМЬЕВЕДЕНИЕ»
для обучающихся 10-11 классов
п. Баранчинский 2024
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа курса внеурочной деятельности «Семьеведение» (далее –
программа) для 10–11 классов составлена на основе положений и требований:
–
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (утвержден приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287);
–
федеральной рабочей программы воспитания.
При разработке программы использовались следующие нормативные
документы:
–
Конституция Российской Федерации;
–
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
–
Семейный кодекс Российской Федерации.
АКТУАЛЬНОСТЬ КУРСА
Актуальность
курса
внеурочной
деятельности
«Семьеведение»
в
современных условиях обусловлена необходимостью разработки специальных
программ
обучения
представителей
и
воспитания,
молодого
способствующих
поколения
формированию
приверженности
у
традиционным
российским духовно-нравственным ценностям, включая ценности крепкой
семьи,
укрепляющих
гражданское
единство
российского
общества,
направленных на решение демографических проблем в Российской Федерации.
Семья – основа любого государства. Ведущими функциями семьи являются
рождение и воспитание детей, передача духовно-нравственного, социального и
культурного опыта новому поколению.
Традиционная семейная культура нуждается в поддержке государства, в
том числе посредством образования. Образование становится средством,
2
обеспечивающим сдерживание и предотвращение негативных тенденций
распада семьи. Оно призвано решить проблему сохранения и восстановления
отечественных традиций семейного
воспитания
и передачи молодому
поколению знаний о психологических, культурных и нравственных нормах
семейной жизни.
Важность обращения школы к семейной проблематике обусловлена,
прежде всего, тем, что семья является одним из важнейших социальных
институтов, формирующих в человеке основы его гражданской идентичности.
Вместе с тем ценность семьи в сознании молодых людей зачастую
девальвируется
деструктивной
под
воздействием
идеологии.
В
негативного
этой
связи
влияния
формирование
элементов
в
сознании
обучающихся ценности крепкой семьи, брака, многодетности является одной из
основных задач системы общего образования в Российской Федерации.
Создание программы курса «Семьеведение» для обучающихся 10–11
классов продиктовано важностью целенаправленной просветительской и
воспитательной деятельности, которая предполагает:
осознание семьи и традиционных семейных отношений как ценности в
жизни современного человека;
приобщение к системе традиционных духовно-нравственных ценностей;
формирование у обучающихся культуры семейных отношений, уважения к
старшим поколениям;
приобретение обучающимися опыта выстраивания моделей поведения и
межличностных отношений в семье, соответствующих принятым в
российском обществе традиционным духовно-нравственным ценностям.
Программа предусматривает организацию разнообразной деятельности
обучающихся с целью применения получаемых знаний для анализа жизненных
ситуаций и решения проблем, возникающих в сфере семейных отношений.
Приоритетное
внимание
в
программе
придается
современным
научнопедагогическим подходам, которые обеспечивают открытый диалог с
учетом возрастных особенностей обучающихся.
3
Новизна предлагаемого курса внеурочной деятельности заключается в
том, что его содержание предполагает:
освоение обучающимися навыков и знаний в сфере семейных отношений,
которые пригодятся им в жизни, станут важным компонентом, влияющим
на их дальнейшую жизненную траекторию;
рассмотрение семейной проблематики не только с точки зрения
современных научных позиций, но и с точки зрения ее ценностносмыслового и эмоционального восприятия обучающимися, а также их
индивидуального жизненного опыта;
развитие
практических
навыков
и
познавательных
интересов
обучающихся, связанных с их ценностными установками на создание
крепкой многодетной семьи и моделями поведения в сфере реальных
семейных отношений.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Целью курса является введение молодых людей в традиционную для
нашего Отечества систему семейных ценностей и формирование просемейных
ценностно-смысловых установок: брачности, многодетности, целомудрия.
Изучение курса направлено на формирование:
четких ценностных установок на семейность и многодетность, чтобы
обучающиеся связывали свое будущее именно с семейным образом жизни;
В рамках решения основных задач программы должно быть обеспечено:
ознакомление обучающихся с базовыми понятиями, раскрывающими
смыслы, ценности и нормы семейной жизни, освоение категорий и
таксономии семейных терминов;
формирование у молодых людей основных представлений о семейной
жизни с позиции психологии, культурологии и этики;
осознание обучающимися системы российских семейных ценностей и
принятие их для построения собственной семьи в будущем;
4
содействие подросткам в решении ими личных смысложизненных
вопросов, связанных с семейными отношениями;
обеспечение осознания обучающимися своей гражданской и социальной
идентичности как граждан России и продолжателей традиций рода и
семьи;
содействие направленности обучающихся на создание крепкой, счастливой
семьи, снижение и предотвращение рисков на пути к ее созданию;
ознакомление обучающихся со средствами решения семейных проблем;
обучение основам психологической и духовно-нравственной безопасности
в сфере семейных отношений.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕМЬЕВЕДЕНЬЕ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа «Семьеведение» рассчитана на реализацию в течение 34
учебных часов в рамках внеурочной деятельности; данный курс может быть
предложен обучающимся в качестве одного из существующих по выбору.
Программа является содержательным и методическим ориентиром для
составления
педагогами
рабочих
содержания
и
деятельности
виды
программ.
Предложенные
обучающихся
элементы
должны
быть
конкретизированы с учетом возрастных особенностей и запросов обучающихся.
Расширение содержания и видов деятельности связано с возможностью выбора
педагогом различных вариантов учебно-методического обеспечения курса, а
также
с
существующими
условиями
школьной
информационно-
образовательной среды. Освоение программы курса может быть организовано
образовательной организацией во внеурочное время для 10-11 классов.
Программа предусматривает выделение проблем, которые могут стать как
предметом
дискуссии,
так
и
основой
для
проектной
деятельности
обучающихся. Темы проектов выбираются учителем с учетом региональной
специфики. Содержательные элементы программы позволяют организовать на
их
основе
практическую
и
поисково-исследовательскую
5
деятельность,
результаты которой могут быть использованы при реализации обучающимися
индивидуальных проектов.
Особенность программы внеурочной деятельности состоит в том, что в ней
в краткой обобщенной форме представлены все основные аспекты семейной
проблематики (исторические, социокультурные, правовые, экономические,
психологические, нравственные), позволяющие обучающимся ознакомиться с
основами семьеведения.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕМЬЕВЕДЕНИЯ
Данный курс включает в себя лекционные занятия с практическими
уроками. На занятиях рассматривается темы в индивидуальном, дискуссионном
и интерактивном виде.
6
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«СЕМЬЕВЕДЕНИЕ»
Курс
«Семьеведение»
для
10-11
классов
представляет
собой
комплексное изучение семейных отношений, роли родителей и важности
семьи в жизни человека и общества. В результате изучения данного курса,
учащиеся будут развивать навыки и знания, необходимые для успешной роли
родителей в будущем.
10 КЛАСС
Дети и их значение в жизни: Что значит быть родителем.
В этом разделе учащиеся узнают о роли детей в жизни родителей, о том,
какие ответственности лежат на плечах родителей и о взаимоотношениях
внутри семьи. Дети и их значение в жизни. Что значит быть родителем?
Подготовка к появлению ребенка в семье. Зарождение новой жизни. Течение
беременности. Молодая семья с первенцем. Появление других детей,
отношения. Практическая работа по теме: «Дети и их значение в жизни: Что
значит быть родителем»
Семья с детьми подросткового возраста.
В этом разделе рассматриваются особенности подросткового возраста,
роль родителей в поддержке и воспитании подростков, а также развитие
самостоятельности и ответственности у подростков. Семья с детьми
подросткового возраста. Профессиональное становление подростка: участие
родителей.
Конфликты
между
подростком
и
родителями.
Выход
повзрослевших детей из семьи. Практическая работа по теме: «Семья с
детьми подросткового возраста».
Развод и его последствия
В этом разделе рассматриваются причины развода, факторы, влияющие
на семейные отношения, а также последствия развода для детей и родителей.
Факторы влияющие на семейные отношение. Причины развода. Справления
7
с эмоциональным стрессом после развода. Последствия развода для детей и
родителей. Практическая работа по теме: «Развод и его последствия»
Как быть семьей?
В этом разделе рассматриваются традиционные и современные
семейные роли, равенство полов в семье и его значение для гармоничных
отношений. Семья и общество. Семейные ценности и традиции. Семейные
роли и равенство. Семья и технологии. Семья и здоровье. Семья и финансы
Практическая работа по теме «Введение семейного бюджета». Семья и
межличностные отношения
11 КЛАСС
Как создать семью?
В этом разделе рассматриваются нормативные правовые аспекты для
создания семьи. Осознанный зрелый выбор о решении вступить в брак.
Брачный возраст. Что такое Брак. Основные нормативные акты о браке.
Порядок регистрации брака в Российской Федерации. Ограничения на
регистрацию брака. Медицинское обследование лиц, вступающих в брак.
Браки
российских
граждан
с
иностранцами.
Брачный
договорю.
Практическая работа по теме «Регистрация Брака».
Молодая семья
В этом разделе рассматриваются нормативные правовые аспекты и
федеральные программы которые помогают молодым семьям. Молодая
семья - это ...? Программа «Молодая семья». Пособие по беременности и
родам. Единовременное пособие при рождении ребёнка. Единое пособие на
детей. Материнский капитал. Практическая работа по теме «Молодая семья»
Благоприятный климат в семье
В этом разделе рассматриваются все меры предостережения для
избежание распада семьи. Пути выхода из возникшего конфликта.
Разнообразие
форм
совместных семейных дел.
8
Важность
семейных
праздников. Здоровье членов семьи и его роль в полноценной семейной
жизни.
Совместный
отдых
семьей.
Практическая
работа
по
теме
«Благоприятный климат в семье».
Права и обязанности родителей и детей
В этом разделе рассматриваются такие вопросы такие как права и
обязанности супругов и их детей. Личные права и обязанности супругов.
Имущественные права и обязанности супругов. Совместная собственность,
движимое и недвижимое имущество семьи. Наследство и наследники,
дарение и другие сделки с семейным имуществом. Имущество, нажитое до
регистрации брака.
Права
и обязанности ребенка
в семье.
Права
несовершеннолетних детей на владение, пользование и распоряжение
имуществом. Обязанности совершеннолетних детей по отношению к своим
родителям
и
родственникам.
Опекунство
и
усыновление.
Права
и
обязанности родителей в отношении родных детей Права и обязанности
родителей в отношении детей, взятых под опеку. Практическая работа по
теме «Права и обязанности родителей и детей».
9
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация программы курса внеурочной деятельности «Семьеведение»
направлена
на
обеспечение
достижения
обучающимися
личностных,
метапредметных и предметных образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) гражданское воспитание:
–готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи;
–понимание роли семьи как социального института в жизни человека;
–обретение положительного образа семьи, родительства (отцовства и
материнства), освоение традиционных семейных ценностей России;
–готовность выстраивать бесконфликтные отношения в родительской
семье, классе, школьном коллективе;
–понимание роли семьи как социального института в жизни человека; 2)
патриотическое воспитание:
–осознание российской
идентичности
в
поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России, ценностное отношение к достижениям своей Родины ‒ России,
семейных традиций народов России;
3) духовно-нравственное воспитание:
–ориентация
на
моральные
ценности
и
нормы
в
ситуациях
нравственного выбора в семейных отношениях, готовность оценивать свое
поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
традиционных духовно-нравственных ценностей, а также правовых норм;
–способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к созданию крепкой, гармоничной семьи; 4) эстетическое воспитание:
10
–восприимчивость к традициям и творчеству своего и других народов,
понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
5) физическое воспитание, формирование культуры здоровья
и
эмоционального благополучия:
–осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему
здоровью и установка на здоровый образ жизни;
–соблюдение правил безопасности, в том числе безопасного поведения в
интернет-среде;
6) трудовое воспитание:
–установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи)
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность, уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
7) ценности научного познания:
–овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира с учетом семейных традиций народов России;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
–освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью;
–умение оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые
решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия,
формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
11
Познавательные
универсальные
учебные
действия
Базовые логические действия:
–
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных
явлений и процессов;
–
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
–
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии.
Базовые исследовательские действия:
–
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование
по
установлению
особенностей
объекта
изучения,
причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
–
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования;
–
самостоятельно
формулировать
обобщения
и
выводы
по
результатам проведенного наблюдения, исследования;
–
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
–
применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с учетом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
–
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
–
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации;
–
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
12
–
воспринимать
и
формулировать суждения, выражать
эмоции
в соответствии с целями и условиями общения;
–
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
–
распознавать
невербальные
средства
общения,
понимать
значение социальных знаков;
–
знать и
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и смягчать конфликты, вести переговоры;
–
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
–
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
–
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
–
публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта;
–
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
Самоорганизация:
–
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
–
ориентироваться в
различных подходах
решений
13
принятия
(индивидуальное, принятие решений в группе);
–
составлять
план
действий
(план
реализации
намеченного
алгоритма решения);
–
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
–
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
–
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее
изменения;
–
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся
обстоятельствам;
–
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
–
вносить
коррективы
в
деятельность
на
основе
новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;
–
оценивать соответствие результата цели и условиям;
–
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
–
регулировать способ выражения эмоций.
Совместная деятельность:
–
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной
задачи;
14
–
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
–
уметь обобщать мнения нескольких людей;
–
планировать организацию совместной работы, определять свою
роль
(с
учетом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать
в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые
штурмы» и иные);
–
выполнять
свою
часть
работы,
достигать
качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды;
–
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
–
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
–
освоение и применение системы знаний: о семье, месте и роли
каждого члена семьи, важности семьи как базового социального института;
социокультурной сущности семьи и ее роли в современном обществе;
содержании и значении социальных норм, регулирующих семейные
отношения, включая правовые нормы;
–
осознание значимости крепкой семьи, брака как ценности в
современном обществе; умение характеризовать семейные отношения как
традиционную российскую духовно-нравственную ценность; осознание
значимости семейных традиций в истории народов России;
15
–
формирование понимания роли семьи в освоении норм морали и
нравственности, гуманизма, милосердия, справедливости, взаимопомощи,
коллективизма, преемственности истории нашей Родины;
–
умение характеризовать особенности семейных отношений с
использованием источников разных типов (текстами, иллюстрациями, аудиои видеоматериалами);
–
умение
использовать полученные
знания: для
устного и
письменного описания традиций семьи, роли каждого члена семьи; для
описания традиций своей семьи, для написания ее родословной;
–
умение
использовать
цифровые
технологии
для
создания
родословной, поиска и моделирования дома, создания финансового плана
семьи и др.;
–
умение аргументировать роль здорового образа жизни для
каждого члена семьи;
–
умение выстраивать бесконфликтное общение с родственниками,
в том числе со старшими членами семьи;
–
умение осмысливать личный социальный опыт жизни в семье,
общения с родителями, с бабушками и дедушками, братьями и сестрами,
дальними родственниками;
–
умение решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи;
–
овладение
приемами
поиска
и
извлечения
социальной
информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из
различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций средств массовой информации (СМИ) с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
16
–
умение
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека в семье, личным социальным опытом,
используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя
их аргументами;
–
умение оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам
социальных норм, включая вопросы, связанные с личными и семейными
финансами,
в
том
числе
при
планировании
17
семейного
бюджета.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
Наименование разделов и тем программы
Количество
часов
Дети и их значение в жизни: Что значит быть
родителем
Семья с детьми подросткового возраста
Развод и его последствия
Как быть семьей?
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
5
В этом разделе учащиеся узнают
о роли детей в жизни родителей,
о том, какие ответственности
лежат на плечах родителей и о
взаимоотношениях внутри семьи.
4
В этом разделе рассматриваются
особенности подросткового
возраста, роль родителей в
поддержке и воспитании
подростков, а также развитие
самостоятельности и
ответственности у подростков.
2
В этом разделе рассматриваются
причины развода, факторы,
влияющие на семейные
отношения, а также последствия
развода для детей и родителей.
6
В этом разделе рассматриваются
традиционные и современные
семейные роли, равенство полов
в семье и его значение для
гармоничных отношений.
17
18
Основное содержание
Основные
виды
деятельности
Беседа,
групповое и
фронтальное
обсуждение,
выполнение
групповых и
индивидуальных
практических
заданий
11 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
Наименование разделов и тем программы
Количество
часов
Как создать семью?
Молодая семья
Благоприятный климат в семье
Права и обязанности родителей и детей
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
5
В этом разделе рассматриваются
нормативные правовые аспекты
для создание семьи.
3
В этом разделе рассматриваются
нормативные правовые аспекты
и федеральные программы
которые помогают молодым
семьям.
3
В этом разделе рассматриваются
все меры предостережения для
избежание распада семьи.
6
В этом разделе рассматриваются
такие вопросы такие как права и
обязанности супругов и их
детей.
17
19
Основное содержание
Основные
виды
деятельности
Беседа,
групповое и
фронтальное
обсуждение,
выполнение
групповых и
индивидуальных
практических
заданий
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ п/п
Количество часов
Тема урока
План
1
Семья и общество
1
2
Семейные ценности и традиции
1
3
Семейные роли и равенство
1
4
Семья и технологии
1
5
Семья и здоровье
1
6
Семья и финансы
1
7
Семья и межличностные отношения
1
8
Дети и их значение в жизни
1
9
Что значит быть родителем?
1
10
Молодая семья с первенцем
1
11
Появление других детей, отношения в семье
1
12
Семья с детьми подросткового возраста
1
13
Профессиональное становление подростка: участие родителей
1
14
Конфликты между подростком и родителями
1
15
Выход повзрослевших детей из семьи
1
16
Факторы, влияющие на семейные отношение
1
17
Причины развода. Последствия развода для детей и родителей
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
17
20
Факт
11 КЛАСС
№ п/п
Количество часов
Тема урока
План
1
Осознанный зрелый выбор о решении вступить в брак
1
2
Основные нормативные акты о браке
1
3
Порядок регистрации брака в Российской Федерации
1
4
Брачный договор
1
5
Программа «Молодая семья»
1
6
Пособие по беременности и родам. Материнский капитал
1
7
Пути выхода из возникшего конфликта
1
8
Разнообразие форм совместных семейных дел
1
9
Важность семейных праздников
1
10
Здоровье членов семьи и его роль в полноценной семейной жизни
1
11
Совместный отдых семьей
1
12
Личные и имущественные права и обязанности супругов. Права и
обязанности родителей в отношении детей
1
13
Совместная собственность, движимое и недвижимое имущество семьи
1
14
Права и обязанности ребенка в семье
1
15
Права несовершеннолетних детей на владение, пользование и
распоряжение имуществом
1
16
Обязанности совершеннолетних детей по отношению к своим
родителям и родственникам
1
17
Опекунство и усыновление
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
17
21
Факт
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ
В процессе изучения курса «Семьеведение» учащиеся будут оцениваться и
контролироваться
с
целью проверки усвоения
материала
и развития
необходимых навыков. Для этого будут использоваться различные формы
контроля и оценки результатов.
Ниже представлены основные формы контроля и оценки, которые могут
быть использованы в процессе обучения:
1. Устный опрос: Учащимся могут задаваться вопросы на уроках, чтобы
проверить их знания и понимание изучаемого материала. Опрос может быть
индивидуальным или групповым.
2. Письменные работы: В ходе обучения учащимся могут предлагаться
задания на написание эссе, рефератов, ответов на вопросы и других
письменных работ. Это позволяет проверить их способность анализировать и
выражать свои мысли.
3. Практические работы: закрепляют изученный раздел материала и дает
возможность сделать анализ усвоение учеником пройдённого раздела.
4.
Проектная
деятельность: Учащиеся
могут
выполнять проекты,
связанные с изучаемым материалом. Проекты позволяют развивать творческое
мышление, исследовательские навыки и умение работать в команде. Оценка
проектов может осуществляться по критериям, заранее обговоренным с
учащимися.
5. Работа с источниками: Учащимся могут предлагаться задания на анализ
и интерпретацию различных источников, таких как научные статьи, книги,
фильмы и интернет-ресурсы. Это поможет развить навыки критического
мышления и оценки информации.
6. Обсуждение и дебаты: Учащиеся могут принимать участие в
обсуждении и дебатах по актуальным темам, связанным с семьеведением. Это
22
поможет развить навыки аргументации, умение выступать публично и слушать
других.
7. Портфолио: Учащиеся могут создавать портфолио, в котором будут
собираться их работы, проекты, рефлексии и самооценка. Портфолио позволяет
учащимся отслеживать свой прогресс и демонстрировать свои достижения.
Все формы контроля и оценки результатов имеют свои преимущества и
могут использоваться в разных ситуациях. Они позволяют учащимся
продемонстрировать свои знания, навыки и понимание изучаемого материала.
Важно, чтобы оценка была объективной, справедливой и позволяла учащимся
развиваться и совершенствоваться.
23
