Приложение 7
к приказу от 30.08.2024 № 157
«О внесении изменений в
основные общеобразовательные
программы начального общего
образования, основного общего
образования, среднего общего
образования МАОУ СОШ № 20»

Рабочая программа
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1-4 классов

1

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»
1 класс
(66 часов)

Раздел 1. Человек и общество (18 часов)
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры,
отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной
работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и
отдых. Домашний адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг,
гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего
населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Контрольная работа по разделу «Человек и общество».
Раздел 2. Человек и природа (41 час)
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними.
Неживая и живая природа. Основные признаки неживой и живой природы.
Наблюдение за погодой своего края. Экскурсия в природу «Наблюдение за
погодой своего края». Погода и термометр. Определение температуры воздуха
(воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения
в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние,
краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Сравнение внешнего вида
лиственных и хвойных растений. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения):

2

корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила
содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).
Наблюдения за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц,
движения зверей, условия обитаний насекомых (виртуальная экскурсия,
экскурсия в зоопарк). Игра - соревнование по теме «Кто больше назовёт
насекомых (птиц, зверей…)».
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних
питомцах. Проект на тему «Мой домашний питомец». Защита проектов на тему
«Мой домашний питомец».
Контрольная работу по разделу «Человек и природа».
Раздел 3. Правила безопасной жизни (7 часов)
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы
школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
2 класс
(68 часов)
Раздел 1. Человек и общество (20 часов)
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва — столица России. Святыни
Москвы — святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение
Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное государство.
Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и
культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в
жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи. Проект «Родословная моей семьи».
Совместный труд и отдых. Участие детей в делах семьи.
3

Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других
людей — главные правила взаимоотношений членов общества.
Контрольная работа по разделу «Человек и общество».
Раздел 2. Человек и природа (36 часов)
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия,
наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет;
условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира.
Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу.
Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Экскурсия в природу по
теме «Многообразие растений».
Дикорастущие и культурные растения. Деление растений на группы:
дикорастущие и культурные (практическая работа). Связи в природе. Годовой ход
изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы,
звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних
признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы.
Правила нравственного поведения на природе.
Контрольная работу по разделу «Человек и природа».
Раздел 3. Правила безопасной жизни (12 часов)
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и
рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до
школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на
пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения
пассажира наземного транс порта и метро (ожидание на остановке, посадка,
размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном
транспорте). Номера телефонов экстренной помощи. Правила поведения при
пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
Интернет.

4

3 класс
(68 часов)
Раздел 1. Человек и общество (25 часов)
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша
Родина — Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России,
родного края. Проект «Уникальные памятники культуры России». Защита проекта
«Уникальные памятники культуры России».
Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города
Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России.
Семья — коллектив близких, родных людей. Поколения в семье.
Взаимоотношения в семье: любовь, доброта, внимание, поддержка. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного
края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в
которых они находятся.
Контрольная работа по разделу «Человек и общество».
Раздел 2. Человек и природа (36 часов)
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество.
Разнообразие веществ в окружающем мире.
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости,
газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные породы и минералы.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение
людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3
примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов.
Грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений. Зависимость
5

жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и
развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия,
необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста
растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая
характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери).
Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для
жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные
родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов
и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные
сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Правила
нравственного поведения в природных сообществах.
Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека.
Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
Гигиена отдельных органов и систем органов человека. Измерение температуры
тела человека, частоты пульса.
Контрольная работу по разделу «Человек и природа».
Раздел 3. Правила безопасной жизни (7 часов)
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические
паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и
безопасности окружающих людей. Проект по теме «Что такое здоровый образ
жизни и как его обеспечить». Безопасность во дворе жилого дома (правила
перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные
зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов
инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки
безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности). Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках
мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в Интернет.
6

4 класс
(68 часов)
Раздел 1. Человек и общество (36 часов)
Государственное устройство РФ (общее представление). Конституция – Основной
закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской
Федерации. Президент Российской Федерации – глава государства. Политикоадминистративная карта России. Республики РФ, края, области России. Общая
характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые
соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним. Проект по теме «Мой родной край».
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности
и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День
защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День
Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и
памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и
яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические
периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР,
Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и
культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди
разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее значимые
объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана
памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников
истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за
сохранность историко-культурного наследия своего края. Проект по теме
«Значимые объекты культурного наследия России».
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от
их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Контрольная работа по разделу «Человек и общество».
Раздел 2. Человек и природа (27 часов)
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения,
опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце – ближайшая к
нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика
7

планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на
Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг
Солнца и смена времён года. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы,
овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).
Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море,
озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов
человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега,
океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на
основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и
за рубежом (2—3 объекта). Проект по теме «Объекты Всемирного наследия в
России и в мире».
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны
(климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в
природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных
ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного поведения
в природе. Международная Красная книга (отдельные примеры). Создание
описания одной из природных зон по самостоятельно составленному плану (с
использованием дополнительной информации, в том числе из Интернета).
Контрольная работа по разделу «Человек и природа».
Раздел 3. Правила безопасной жизни (5 часов)
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек. Безопасность в городе
(планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города;
правила безопасного поведения в общественных местах, зонах отдыха,
учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом
дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста.
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание
государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов)
в условиях контролируемого доступа в Интернет.

8

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют
готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение
первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине — России;
понимание особой роли многонациональной России в современном
мире;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края; проявление интереса к истории и многонациональной
культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
 проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности;
 принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении
гуманизма,
сопереживания,
уважения
и
доброжелательности;
 применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
 понимание особой роли России в развитии общемировой
художественной культуры, проявление уважительного отношения,
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.

9

Физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении
в окружающей среде (в том числе информационной);
 приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
 осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
 осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических
норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий,
приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной
картине
мира;
осознание
ценности
познания,
проявление
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в
том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
 понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся действительности;
 на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое;
причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);
 сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
 определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;

10

 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
 проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
 определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
 моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а
также в социуме (лента времени; поведение и его последствия;
коллективный труд и его результаты и др.);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть – целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведённого
наблюдения
(опыта,
измерения,
исследования).
3) Работа с информацией:
 использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учётом учебной задачи;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её
проверки;
 находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
 читать и интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, иллюстрацию);
 соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
11

 анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить
доказательства своей правоты;
 соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
 использовать смысловое чтение для определения темы, главной
мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и
поступках людей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
 конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их
доказательствами;
 находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной
жизни;
 готовить небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
 планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя
действия по решению учебной задачи;
 выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
 осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
 находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);

12

 предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в
житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
 объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить
свою оценку с оценкой учителя;
 оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
 понимать значение коллективной деятельности для успешного
решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в
формулировании
краткосрочных
и
долгосрочных
целей
совместной деятельности (на основе изученного материала по
окружающему миру);
 коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
 выполнять правила совместной деятельности: справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с
наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
 ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ГОДАМ
ОБУЧЕНИЯ
1 класс
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
 называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и на природе;
 воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
 приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

13

 различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
 описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном
крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных;
сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы;
основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их
наиболее существенные признаки;
 применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
 проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в
природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени,
измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
 использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
 оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
 соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время
наблюдений
и
опытов;
безопасно
пользоваться
бытовыми
электроприборами;
 соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
 соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
 соблюдать правила безопасного поведения в природе;
 с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным
дневником и электронными ресурсами школы.
2 класс
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
 находить Россию на карте мира, на карте России — Москву, свой регион и
его главный город;
 узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг) и своего региона;
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России; соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и на природе;

14

 распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
 приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов
родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края;
трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
 проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и
опыты с природными объектами, измерения;
 приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
 описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
 описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
 сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
 ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу,
компасу;
 создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и
обществе;
 использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
 соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
 соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного
поведения пассажира наземного транспорта и метро;
 соблюдать режим дня и питания;
 безопасно
использовать
мессенджеры
Интернета
в
условиях
контролируемого доступа в Интернет; безопасно осуществлять
коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя в случае
необходимости.
3 класс
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
15

 различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме;
 приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с
богатой историей и культурой; российских центров декоративноприкладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре
народов России;
 показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
 различать расходы и доходы семейного бюджета;
 распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам
фотографиям, различать их в окружающем мире;
 проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность
проведения опытов;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
 сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
природы;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
 использовать различные источники информации о природе и обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
 использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме
человека;
 фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать
выводы;
 создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
 соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта;
16

 соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики
заболеваний;
 соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
 соблюдать правила нравственного поведения на природе;
 безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого
доступа в Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических
действиях при общении в мессенджерах.
4 класс
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России; соблюдать
правила нравственного поведения в социуме;
 показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию
России);
 показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
 находить место изученных событий на «ленте времени»;
 знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
 соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с
веками и периодами истории России;
 рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических
деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и
родного края;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе государственную символику России и
своего региона;
 проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами
природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
 распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по
их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;
17

 сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств;
 использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены
времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины
смены природных зон);
 называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в
России и за рубежом (в пределах изученного);
 называть экологические проблемы и определять пути их решения;
 создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе и обществе;
 использовать различные источники информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы;
 соблюдать правила нравственного поведения на природе;
 осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и
жизни человека;
 соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и т.д.);
 соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде;
 осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и достоверной
информации в Интернете.

18

Тематическое планирование программы учебного предмета
«Окружающий мир»
( с учетом рабочей программы воспитания)
1 класс
(66 часов)
№
п/
п

Тема

Количество
часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек и общество (18 часов)
Установление










1

2

3

4

доверительных отношений между педагогическим работником и
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и
просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации познавательной деятельности; побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации; привлечение внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией — инициирование её обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по этому поводу, вы работки своего к ней отношения.
Экскурсия по школе, знакомство с помещениями. Обсуждение ситуаций по теме «Правила
поведения в классе и в школе».
Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке».
Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору)
на темы «Москва — столица России», «Экскурсия по Москве».
Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других
материалов (по выбору) на тему «Москва — столица России», о родном крае, труде людей.
Рассматривание и описание изделий народных промыслов родного края и народов России.
Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в театре, музее,
библиотеке».
Работа с иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему
«Семья». Учебный диалог по теме, например, «Что такое семья». Рассказы детей по теме
«Как наша семья проводит свободное время».
Школа. Школьные традиции и
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5958/start/104
праздники.
569/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
Адрес школы.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5958/start/104
569/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
Классный,
школьный
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5958/start/104
коллектив,
совместная
569/
деятельность.
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
Друзья,
одноклассники,
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5958/start/104
взаимоотношения между ними;
569/
ценность дружбы, взаимной
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
помощи.
Совместная
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
19

5

6

деятельность
с
одноклассниками – учёба, игры,
отдых.
Рабочее
место
школьника.
удобное размещение учебных
материалов
и
учебного
оборудования; поза; освещение
рабочего места.
Правила безопасной работы на
учебном месте, режим труда и
отдыха.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5958/start/104
569/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5958/start/104
569/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start/118
888/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5164/start/273
959/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start/118
888/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5164/start/273
959/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5164/start/273
959/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5164/start/273
959/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5541/start/
168831/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3632/start/122
820/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3632/start/122
820/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3632/start/122
820/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/

7

Россия — наша Родина. Москва
— столица России. Символы
России (герб, флаг, гимн).

1

8

Народы России.

1

9

Первоначальные
родном крае.

о

1

10

Название своего населённого
пункта (города, села), региона.

1

11

Культурные объекты родного
края.

1

12

Труд людей. Ценность
красота рукотворного мира.

1

13

Правила поведения в социуме.

1

14

Семья. Моя семья в прошлом и
настоящем.

1

15

Имена и фамилии
семьи, их профессии.

членов

1

16

Взаимоотношения
и
взаимопомощь
в
семье.
Совместный труд и отдых.

1

сведения

и

20

17

Домашний адрес.

1

18

Контрольная работа по разделу
«Человек и общество».

1

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3632/start/122
820/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/

Раздел 2. Человек и природа (41 час)
доверительных отношений между педагогическим работником и
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и
просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации познавательной деятельности; побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации; привлечение внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией — инициирование её обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по этому поводу, выработки своего к ней отношения.
 Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу».
 Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в природе».
 Экскурсии по теме «Сезонные изменения в природе, наблюдение за погодой».
 Практическая работа по теме «Измеряем температуру».
 Работа с иллюстративным материалом: «Живая и неживая природа»
 Экскурсия. Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав. Определение названия по
внешнему виду дерева.
 Работа с иллюстративным материалом: деление растений на две группы — дикорастущие и
культурные.
 Учебный диалог по теме «Чем различаются дикорастущие и культурные растения?».
Практическая работа по теме «Найдите у растений их части». Рассматривание и зарисовка
разнообразия частей растения: разные листья, разные цветки и плоды, разные корни (по
выбору).
 Практическая работа по теме «Учимся ухаживать за растениями уголка природы».
 Игра -соревнование по теме «Кто больше назовёт насекомых (птиц, зверей…)».
 Наблюдения за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц, движения
зверей, условия обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых прогулок, просмотра
видеоматериалов).
 Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое животное попало в эту группу
неправильно.
 Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец».
19 Природа – среда обитания
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5127/start/105
человека. Природа и предметы,
672/
созданные человеком.
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/


Установление

20

Природные материалы.

1

21

Бережное
отношение
к
предметам, вещам, уход за ними.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5127/start/105
672/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5539/start/122
515/
21

22

Неживая и живая природа.

1

23

Основные признаки неживой и
живой природы.

1

24

Погода и термометр.

1

25

Определение
температуры
воздуха (воды) по термометру.
Наблюдение за погодой своего
края.

1

27

Экскурсия
в
природу
«Наблюдение за погодой своего
края».

1

28

Сезонные изменения в природе.

1

29

Взаимосвязи между человеком и
природой.

1

30

Правила
нравственного
и
безопасного
поведения
в
природе.
Растительный мир. Растения
ближайшего окружения.

1

32

Растения ближайшего окружения
(узнавание).

1

33

Растения ближайшего окружения
(узнавание, называние)

1

34

Растения ближайшего окружения
(узнавание, называние, краткое
описание).

1

35

Лиственные и хвойные растения.

1

26

31

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3652/start/289
855/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3652/start/289
855/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5364/start/154
731/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3642/start/154
754/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3642/start/154
754/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3675/start/977
96/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5539/start/122515/

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3610/start/154
046/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3951/start/105
842/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3610/start/154
046/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3610/start/154
046/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3610/start/154
046/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4043/start/117

1

22

36

Сравнение
внешнего
вида
лиственных и хвойных растений.

1

37

Экскурсия. Сравнение внешнего
вида деревьев, кустарников, трав.
Определение
названия
по
внешнему виду дерева.
Дикорастущие и культурные
растения.

1

39

Части
растения
(называние,
краткая характеристика значения
для жизни растения): корень.

1

40

Части
растения
(называние,
краткая характеристика значения
для жизни растения): стебель.

1

41

Части
растения
(называние,
краткая характеристика значения
для жизни растения): лист.

1

42

Части
растения
(называние,
краткая характеристика значения
для жизни растения): цветок.

1

43

Части
растения
(называние,
краткая характеристика значения
для жизни растения): плод.

1

44

Части
растения
(называние,
краткая характеристика значения
для жизни растения): семя.

1

45

Комнатные растения.

1

46

Правила содержания и ухода за
комнатными растениями.

1

47

Мир животных. Разные группы
животных.

1

38

455/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4043/start/117
455/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4043/start/117
455/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3610/start/154
046/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4043/start/117
455/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4043/start/117
455/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4043/start/117
455/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4043/start/117
455/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4043/start/117
455/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4043/start/117
455/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3610/start/154
046/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3610/start/154
046/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3940/start/154
258/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3951/start/105
842/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/

1

23

48

Разные
(звери).

группы

животных

1

49

Разные
группы
(насекомые).

животных

1

50

Разные
(птицы).

группы

животных

1

51

Разные
(рыбы).

группы

животных

1

52

Наблюдения
за
поведением
животных
в
естественных
условиях:
повадки
птиц,
движения
зверей,
условия
обитаний
насекомых
(виртуальная
экскурсия,
экскурсия в зоопарк).
Игра - соревнование по теме
«Кто больше назовёт насекомых
(птиц, зверей…)».
Домашние и дикие животные.

1

55

Домашние и дикие животные
(различия в условиях жизни).

1

56

Забота о домашних питомцах.

1

57

Проект на тему «Мой домашний
питомец».

1

58

Защита проектов на тему «Мой

1

53

54

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3940/start/154
258/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4001/start/106
306/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3940/start/154
258/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3940/start/154
258/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4001/start/106
306/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3940/start/154
258/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3940/start/154
258/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4001/start/106
306/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/

1

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3940/start/154
258/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3664/start/154
781/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3940/start/154
258/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3664/start/154
781/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3664/start/154
781/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3664/start/154
781/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3664/start/154
24

домашний питомец».

59

Контрольная работу по разделу
«Человек и природа».

781/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/

1

Раздел 3. Правила безопасной жизни (7 часов)
 Установление

доверительных отношений между педагогическим работником и
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и
просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации познавательной деятельности; побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации; привлечение внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией — инициирование её обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по этому поводу, вы работки своего к ней отношения.
 Беседа по теме «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня первоклассника,
составление собственного режима дня.
 Рассказ учителя: «Что такое правильное питание».
 Составление памятки по теме «Телефоны экстренных служб».
 Дидактическая игра по теме «Правила поведения на улицах и дорогах, дорожные знаки».
1
необходимости
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4002/start/119
60 Понимание
соблюдения режима дня.
243/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
1
61 Понимание
необходимости
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4002/start/119
соблюдения правил здорового
243/
питания и личной гигиены.
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4062/start/815
62 Правила безопасности в быту.
51/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4062/start/815
63 Правила безопасности в быту:
пользование
бытовыми
51/
электроприборами,
газовыми
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
плитами.
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4062/start/815
64 Дорога от дома до школы.
51/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4062/start/815
65 Правила безопасного поведения
пешехода
(дорожные
знаки,
51/
дорожная разметка, дорожные
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
сигналы).
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5624/start/289
66 Безопасность в сети Интернет
(электронный
дневник
и
878/
электронные ресурсы школы) в
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7775/
условиях
контролируемого
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7686/
доступа в Интернет.
25

2 класс
(68 часов)
№
п/
п

Тема

Количе Электронные (цифровые) образовательные
ство
ресурсы
часов

Раздел 1. Человек и общество (20 часов)
Установление

доверительных отношений между педагогическим работником и
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и
просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации познавательной деятельности; побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации; привлечение внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией — инициирование её обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по этому поводу, вы работки своего к ней отношения.
 Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций, чтение текстов о федеративном устройстве
России, о многонациональном составе населения страны.
 Рассказ учителя по теме «История возникновения Москвы».
 Работа с картой: Россия, Москва, Санкт-Петербург, наш регион на карте РФ.
 Чтение текстов учебника о народах России, об их традициях, обычаях, праздниках.
 Составление сообщения об истории родного края (при помощи взрослых, с использованием
дополнительных источников информации).
 Учебный диалог по теме «Зачем человек трудится?». Дидактическая игра по теме
«Профессии города и села».
 Учебный диалог по теме «Послушаем друг друга, расскажем о своей семье».
 Обсуждение обязанностей в семье, семейных традиций, совместный труд и отдых. Р
 абота в группе: работа с пословицами, сравнение и группировка слов по противоположному
значению (добрый — жадный, смелый — трусливый, правдивый — лживый и др.).
 Анализ ситуаций, раскрывающих примеры гуманного отношения к людям.
1 Наша
Родина
—
Россия,
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/start/154
Российская Федерация.
856/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
Правила культурного поведения
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
в
общественных
местах.
Доброта,
справедливость,
честность, уважение к чужому
мнению и особенностям других
людей — главные правила
взаимоотношений
членов
общества.


2

Россия и её столица на карте.

1

3

Государственные
символы
России,
символика
своего

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/start/154
856/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/start/154
856/
26

региона.
4

Москва — столица России.

1

5

Святыни Москвы — святыни
России:
Кремль,
Красная
площадь, Большой театр и др.

1

6

Характеристика
отдельных
исторических
событий,
связанных с Москвой (основание
Москвы, строительство Кремля
и др.).

1

7

Герб Москвы. Расположение
Москвы на карте.

1

8

Города России.

1

9

Россия — многонациональное
государство. Народы России, их
традиции, обычаи, праздники.

1

10

Родной край, его природные и
культурные
достопримечательности.

1

11

Значимые
события
родного края.

истории

1

12

Свой регион и его главный город
на карте; символика своего
региона.

1

13

Хозяйственные
занятия,
профессии жителей родного
края. Значение труда в жизни
человека и общества.
Семья. Семейные ценности и
традиции.

1

14

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/start/154
856/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3739/start/157
640/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/start/154
856/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3739/start/157
640/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/start/154
856/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3739/start/157
640/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/start/154
856/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3739/start/157
640/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5538/start/292
072/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5538/start/292
072/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/start/154
856/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/start/154
856/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/start/154
856/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3719/start/156
980/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5564/start/157
330/

1
27

15

Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории
семьи.

1

16

Проект
семьи».

моей

1

17

Совместный труд и отдых.
Участие детей в делах семьи.

1

18

Правила культурного поведения
в общественных местах.

1

19

Доброта,
справедливость,
честность, уважение к чужому
мнению и особенностям других
людей — главные правила
взаимоотношений
членов
общества.
Контрольная работа по разделу
«Человек и общество».

1

20

«Родословная

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5564/start/157
330/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5564/start/157
330/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5564/start/157
330/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5963/start/157
361/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3773/start/157
392/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5963/start/157
361/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3773/start/157
392/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/

1

Раздел 2. Человек и природа (36 часов)










Установление

доверительных отношений между педагогическим работником и
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и
просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации познавательной деятельности; побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации; привлечение внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией — инициирование её обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по этому поводу, вы работки своего к ней отношения.
Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов на тему
«Звездное небо. Созвездия».
Учебный диалог по теме «Чем Земля отличается от других планет».
Практическая работа с глобусом.
Рассказ учителя, работа с текстом учебника: описание и особенности океанов и материков
на Земле.
Практическая работа с картой: «Как показывать объекты на настенной карте».
Коммуникативная деятельности: описание растений по иллюстрациям и живым объектам.
Логическая задача по теме «Найди ошибку – какое животное попало в эту группу
случайно». Дидактическая игра по теме «Угадай животное по описанию».
Работа в группах: подготовьте вопросы о жизни животных для других групп.
28

 Учебный диалог по теме «Что такое Красная книга?».
 Коллективное составление памятки по теме «Правила поведения в заповедных местах.
21 Методы
1
познания
природы:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5625/start/154
наблюдения, опыты, измерения.
922/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
22 Звезды и созвездия.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/223
584/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
23 Наблюдения звездного неба.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/223
584/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
24 Планеты.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/223
584/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
25 Чем Земля отличается от других
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/223
планет.
584/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
26 Условия жизни на Земле.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/223
584/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
27 Изображения Земли: глобус.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/223
584/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
28 Изображения Земли: глобус,
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/223
карта.
584/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
29 Изображения Земли: глобус,
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/223
карта, план.
584/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
30 Карта мира.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3761/start/157
671/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
31 Материки.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3761/start/157
671/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
32 Океаны.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3761/start/157
671/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
33 Определение сторон горизонта
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4307/start/297
при помощи компаса.
812/
29

34

Компас,
его
ориентирование
компаса.

устройство;
с помощью

1

35

Ориентирование на местности по
местным природным признакам,
Солнцу.

1

36

Многообразие растений.

1

37

Многообразие
Деревья.

растений.

1

38

Многообразие
Кустарники.

растений.

1

39

Многообразие растений. Травы.

1

40

Экскурсия в природу по теме
«Многообразие растений».

1

41

Дикорастущие
растения.

культурные

1

42

Деление растений на группы:
дикорастущие и культурные
(практическая работа).

1

43

Связи в природе.

1

44

Годовой ход изменений в жизни
растения.

1

и

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4307/start/297
812/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4307/start/297
812/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/start/156
764/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/start/156
764/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/start/156
764/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/start/156
764/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/start/156
764/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3708/start/223
682/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3708/start/223
682/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/start/156
764/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4278/start/223
553/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4278/start/223
553/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6078/start/157
579/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5964/start/296
045/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
30

45

Многообразие животных.

1

46

Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся.

1

47

1

48

Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся:
общая характеристика внешних
признаков
(особенности
внешнего
вида,
движений,
питания, размножения).
Сезонная жизнь животных.

49

Связи в природе.

1

50

Годовой ход изменений в жизни
животных.

1

51

Красная
книга
значение.

её

1

52

Отдельные
представители
растений и животных Красной
книги.

1

53

Заповедники, природные парки.

1

54

Охрана природы.

1

55

Правила
нравственного
поведения на природе.

1

56

Контрольная работа
«Человек и природа».

1

России,

по

теме

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/start/156
764/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/start/156
764/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/start/156
764/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4278/start/223
553/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4278/start/223
553/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6078/start/157
579/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5964/start/296
045/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4278/start/223
553/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4278/start/223
553/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5536/start/156
857/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5536/start/156
857/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3698/start/289
903/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3698/start/289
903/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3698/start/289
903/
31

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
Раздел 3. Правила безопасной жизни (12 часов)
доверительных отношений между педагогическим работником и
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и
просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации познавательной деятельности; побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации; привлечение внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией — инициирование её обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по этому поводу, выработки своего к ней отношения.
 Учебный диалог по теме «Зачем нужен режим дня? Почему нужно правильно питаться?».
Анализ дорожных ситуаций.
 Беседа по теме «Что может случиться на прогулке, на игровой площадке, дома и в школе,
если не соблюдать правила безопасности».
 Ролевая игра по теме «Мы — пешеходы».
 Практическая работа по теме «Правила пользования компьютером».
57 Здоровый образ жизни: режим
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4275/start/157
дня (чередование сна, учебных
167/
занятий,
двигательной
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
активности).
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/


Установление

Здоровый
образ
жизни:
рациональное
питание
(количество приёмов пищи и
рацион питания).
Физическая
культура,
закаливание, игры на воздухе как
условие
сохранения
и
укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе.

1

61

Составление
школы.

до

1

62

Правила поведения на занятиях,
переменах,
а
также
на
пришкольной территории.

1

63

Правила поведения при приёмах
пищи, в быту, на прогулках.

1

64

Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта

1

58

59

60

маршрута

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4275/start/157
167/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4275/start/157
167/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5963/start/157
361/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3499/start/157
198/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5963/start/157
361/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3729/start/157
229/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3499/start/157
198/

1

1

32

65

66

(ожидание на остановке, посадка,
размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на
общественном транспорте).
Правила безопасного поведения
метро (ожидание на остановке,
посадка, размещение в салоне
или вагоне, высадка, знаки
безопасности на общественном
транспорте).
Номера телефонов экстренной
помощи.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3773/start/157
392/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3499/start/157
198/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3773/start/157
392/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5537/start/223
713/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5537/start/223
713/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5537/start/223
713/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7948/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7949/

1

1

67

Правила
поведения
пользовании компьютером.

при

1

68

Безопасность
в
Интернете
(коммуникация в мессенджерах и
социальных группах) в условиях
контролируемого
доступа
в
Интернет.

1

3 класс
(68 часов)
№
п/
п

Тема

Количе
ство
часов

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество (25 часов)









Установление

доверительных отношений между педагогическим работником и
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и
просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации познавательной деятельности; побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации; привлечение внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией — инициирование её обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по этому поводу, вы работки своего к ней отношения.
Учебный диалог по теме «Для чего создаётся семья», «Почему семью называют
коллективом». Работа в группах: коллективный ответ на вопрос «Какие бывают семьи?».
Рассказ учителя: «Что такое семейный бюджет».
Беседа по теме «Доходы и расходы семьи».
Практическая работа по теме «Моделирование семейного бюджета» (дифференцированное
задание).
Практическая работа с картой: страны мира.
Работа в группах: самостоятельное составление описания любой страны или народа мира (с
33

использованием дополнительной литературы и Интернета); «Путешествие по странам мира»
(достопримечательности отдельных стран мира, по выбору детей): рассматривание
видеоматериалов, слайдов, иллюстраций. Символы стран, с которыми знакомятся дети.
1 Общество как совокупность
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4454/start/154
людей, которые объединены
953/
общей культурой и связаны друг
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
с
другом
совместной
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
деятельностью во имя общей
цели.
2

Наша Родина
Федерация.

—

Российская

1

3

Уникальные
культуры России.

памятники

1

4

Проект «Уникальные памятники
культуры России».

1

5

Защита проекта «Уникальные
памятники культуры России».

1

6

Уникальные
памятники
культуры родного края.

1

7

Уникальные
памятники
культуры родного края.

1

8

Государственная
символика
Российской Федерации (гимн,
герб, флаг).

1

9

Государственная
своего региона.

1

10

Города Золотого кольца России.

1

11

Народы России.

1

12

Уважение к культуре, традициям
своего народа и других народов,

1

символика

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3873/start/156
153/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3873/start/156
153/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3873/start/156
153/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3873/start/156
153/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3873/start/156
153/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3873/start/156
153/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3873/start/156
153/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3873/start/156
153/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3873/start/156
153/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3873/start/156
153/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
34

государственным
России.

символам

1

15

Семья — коллектив близких,
родных людей.
Поколения
в
семье.
Взаимоотношения
в
семье:
любовь,
доброта,
внимание,
поддержка.
Семейный бюджет.

16

Доходы и расходы семьи.

1

17

Уважение
к
семейным
ценностям.
Правила
нравственного
поведения в социуме.
Внимание,
уважительное
отношение
к
людям
с
ограниченными возможностями
здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека
и общества.

1

21

Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре
народов России.

1

22

Особенности
труда
людей
родного края, их профессии.
Страны и народы мира.

1

24

Памятники природы и культуры
— символы стран, в которых они
находятся.

1

25

Контрольная работа по разделу
«Человек и общество».

1

13
14

18
19

20

23

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4452/start/156
061/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4452/start/156
061/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/

1
1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5599/start/224
609/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5599/start/224
609/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6075/start/224
640/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4497/start/276
520/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5596/start/291
405/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3860/start/156
276/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/

1

35

Раздел 2. Человек и природа (36 часов)































Установление

доверительных отношений между педагогическим работником и
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и
просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации познавательной деятельности; побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации; привлечение внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией — инициирование её обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по этому поводу, выработки своего к ней отношения.
Практические работы (наблюдение и опыты) с веществами: текучесть, растворимость,
окрашиваемость и др.
Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение естественных и искусственных тел;
классификация твёрдых, жидких и газообразных веществ.
Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды, свойства воздуха.
Рассказ учителя, анализ схемы круговорота воды в природе.
Практические работы: горные породы и минералы — название, сравнение, описание.
Экскурсия: почвы (виды, состав, значение для жизни природы и хозяйственной
деятельности людей).;
Рассказ учителя (чтение текста учебника) о бактериях.
Рассматривание и описание особенностей внешнего вида бактерий.
Работа с иллюстративным материалом по теме «Какие грибы мы не положим в корзинку».
Рисование схемы: «Шляпочный гриб».
Рассказ учителя: «Чем грибы отличаются от растений»; Работа в группе: классификация
растений из списка, который предложили одноклассники.
Коллективное создание схемы по теме «Условия жизни растений»; Рассказ-рассуждение о
жизни растений.
Практическая работа в паре по теме «Размножения растений (побегом, листом, семенами)»;
Охраняемые растения родного края (наблюдение, рассматривание иллюстраций).
Дидактическая игра по теме «Каких животных мы знаем».
Коллективное составление схемы по теме «Разнообразие животных».
Упражнения: опиши животное, узнай животное, найди ошибку в классификации животных.
Учебный диалог по теме «Как животные питаются».
Составление и анализ цепей питания.
Работа в парах: характеристика животных по способу размножения (на основе справочной
литературы), подготовка презентации.
Моделирование стадий размножения животных (на примере земноводных, рыб).
Рассказ учителя по теме «Как человек одомашнил животных».
Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец».
Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору)
на тему «Охрана животных».
Работа со словарём: определение значения слова «сообщество».
Рассказ учителя по теме «Что такое природное сообщество».
Учебный диалог по теме «Особенности леса (луга, водоёма) как сообщества».
Сравнение понятий: естественные сообщества, искусственные сообщества.
Беседа по теме «Для чего человек создает новые сообщества?»
Обсуждение ситуаций, раскрывающих правила положительного и отрицательного
отношения к природе.
Обсуждение текстов учебника, объяснения учителя: «Строение тела человека».
36



26

27

28

29

30

31

32

33

34

35
36

Рассматривание схемы строения тела человека: называние, описание функций разных
систем органов.
Практическая работа по теме «Измерение температуры тела и частоты пульса».
Методы
изучения
природы.
1
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
Карта мира. Материки и части
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
света. Вещество. Разнообразие
веществ в окружающем мире.
Примеры веществ: соль, сахар,
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5559/start/155
вода, природный газ. Твёрдые
139/
тела,
жидкости,
газы.
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
Простейшие
практические
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
работы
с
веществами,
жидкостями, газами.
Воздух — смесь газов. Свойства
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6072/start/270
воздуха. Значение воздуха для
622/
растений, животных, человека.
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
Вода. Свойства воды. Состояния
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3826/start/224
воды, её распространение в
252/
природе, значение для живых
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
организмов и хозяйственной
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
жизни человека.
Круговорот воды в природе.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3826/start/224
252/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
Охрана воздуха, воды.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6072/start/270
622/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3826/start/224
252/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
Горные породы и минералы.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5598/start/224
Полезные
ископаемые,
их
547/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
значение в хозяйстве человека,
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
бережное отношение людей к
полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5560/start/289
края.
965/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5598/start/224
547/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
Почва, её состав, значение для
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4450/start/155
живой природы и хозяйственной
238/
деятельности человека.
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
Первоначальные представления о
1
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
бактериях.
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
Грибы: строение шляпочного
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4456/start/155
гриба; съедобные и несъедобные
595/
грибы.
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
37

Разнообразие
растений.
Зависимость жизненного цикла
организмов
от
условий
окружающей среды.
Размножение
и
развитие
растений.

1

39

Особенности питания и дыхания
растений.

1

40

Роль растений в природе и жизни
людей, бережное отношение
человека к растениям.

1

41

Условия,
необходимые
для
жизни растения (свет, тепло,
воздух, вода).

1

42

Наблюдение роста
фиксация изменений.

растений,

1

43

Растения родного края, названия
и
краткая
характеристика.
Охрана растений.

1

44

Разнообразие
животных.
Зависимость жизненного цикла
организмов
от
условий
окружающей среды.
Размножение
и
развитие
животных (рыбы, птицы, звери).

1

46

Размножение
и
развитие
животных (рыбы, птицы, звери,
пресмыкающиеся, земноводные).

1

47

Особенности питания животных.
Цепи питания.

1

48

Условия,
необходимые
для
жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища).

1

49

Роль животных в природе и
жизни
людей,
бережное
отношение
человека
к

1

37

38

45

https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4449/start/155
268/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4449/start/155
268/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4449/start/155
268/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4449/start/155
268/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4449/start/155
268/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4449/start/155
268/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4449/start/155
268/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5560/start/289
965/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5560/start/289
965/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5560/start/289
965/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5560/start/289
965/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5560/start/289
965/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6073/start/155
625/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/

1

1

38

50

51

животным. Охрана животных.
Животные родного края, их
названия,
краткая
характеристика
на
основе
наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг,
пруд.

1

1

Взаимосвязи
в
природном
сообществе: растения – пища и
укрытие
для
животных;
животные – распространители
плодов и семян растений.
Влияние человека на природные
сообщества. Создание человеком
природных
сообществ
для
хозяйственной
деятельности,
получения продуктов питания
(поле, сад, огород).
Природные сообщества родного
края (2—3 примера на основе
наблюдений).

1

Правила
нравственного
поведения
в
природных
сообществах. Правила поведения
в лесу, на лугу.
Правила
нравственного
поведения
в
природных
сообществах. Правила поведения
на водоёме.
Человек — часть природы.
Общее представление о строении
тела человека.

1

58

Системы
органов
(опорнодвигательная, пищеварительная,
дыхательная,
кровеносная,
нервная, органы чувств), их роль
в жизнедеятельности организма.

1

59

Гигиена отдельных органов и
систем органов человека.

1

60

Измерение температуры
человека, частоты пульса.

1

52

53

54

55

56

57

тела

https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5560/start/289
965/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5719/start/224
734/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6073/start/155
625/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5059/start/224
168/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5718/start/159
170/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3816/start/155
937/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3816/start/155
937/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5565/start/155
687/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5565/start/155
687/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3793/start/224
428/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3803/start/224
485/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5562/start/224
516/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3839/start/155
811/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/

1

1

39

61

Контрольная работа по разделу
«Человек и природа».

1

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/

Раздел 3. Правила безопасной жизни (7 часов)
доверительных отношений между педагогическим работником и
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и
просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации познавательной деятельности; побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации; привлечение внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией — инициирование её обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по этому поводу, вы работки своего к ней отношения.
 Практическая работа по теме «Рассматривание знаков (опасно, пожароопасно,
взрывоопасно; внимание — автопогрузчик; электрический ток; малозаметное препятствие;
падение с высоты), коллективное объяснение их значения».
 Анализ ситуаций по теме «Что может произойти, если…».
 Ролевая игра по теме «Рас скажи малышу, как нужно вести себя на игровой и спортивной
площадке».
 Рассказ учителя по теме «Правила поведения в транспорте, на вокзалах, в аэропортах, на
борту самолета, судна».
 Работа в группах: составление памятки по теме «Правила поведения в аэропортах, на борту
самолета, судна (по выбору группы)».
 Учебный диалог по теме «Как обеспечить безопасность при работе в Интернете».
 Обсуждение результатов проектной деятельности по теме «Что такое здоровый образ жизни
и как его обеспечить».
62 Здоровый
образ
жизни:
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5562/start/224
двигательная
активность
516/
(утренняя зарядка, динамические
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
паузы),
закаливание
и
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
профилактика
заболеваний,
забота о здоровье и безопасности
окружающих людей.


63

64

65

Установление

Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей. Проект по
теме «Что такое здоровый образ
жизни и как его обеспечить».
Безопасность во дворе жилого
дома (правила перемещения
внутри двора и пересечения
дворовой
проезжей
части,
безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций
и других опасных объектов
инженерной
инфраструктуры
жилого дома, предупреждающие
знаки безопасности).
Правила безопасного поведения

1

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4451/start/155
842/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6002/start/155
906/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6074/start/155
40

пассажира
железнодорожного,
водного и авиатранспорта.
66

Правила безопасного поведения
на вокзалах и в аэропортах.

1

67

Безопасное поведение в вагоне,
на борту самолёта, судна; знаки
безопасности.

1

68

Безопасность
в
Интернете
(ориентировка
в
признаках
мошенничества в сети; защита
персональной информации) в
условиях
контролируемого
доступа в Интернет.

1

872/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6074/start/155
872/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6074/start/155
872/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4077/start/155
968/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7950/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/8128/

4 класс
(68 часов)
№
п/
п

Тема

Количе Электронные (цифровые) образовательные
ство
ресурсы
часов

Раздел 1. Человек и общество (36 часов)













Установление

доверительных отношений между педагогическим работником и
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и
просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации познавательной деятельности; побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации; привлечение внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией — инициирование её обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по этому поводу, вы работки своего к ней отношения.
Работа с политико-административной картой РФ: определение местонахождения республик
РФ, краёв, крупнейших областей и городов России.
Чтение статей Конституции РФ о правах граждан РФ.
Рассказ учителя по теме, например, «Забота о детстве — главная особенность нашего
государства».
Чтение и обсуждение текстов учебника, объяснения учителя.
Игра-соревнование по теме, например, «Знаем ли мы свой родной край?».
Рассказ учителя о важнейших страницах истории родного края.
Обсуждение докладов и презентаций учащихся (дифференцированное задание) по теме,
например, «Мой родной край».
Учебный диалог по теме, например, «Государственные праздники России».
Работа в парах по теме, например, «Рассказ о любом празднике РФ или своего региона».
Практическая работа по теме, например, «Определение по «ленте времени» времени (века),
в котором происходили исторические события».
41









1

2

3

4

5

6
7

8

9

Работа в паре: анализ исторической карты, нахождение мест важнейших исторических
событий в жизни России.
Обсуждение рассказов учителя, текста учебника о быте, традициях, культуре Древней Руси.
Экскурсия в музей, просмотр видеофрагментов, иллюстраций и других материалов на темы
«Искусство Древней Руси», «Ремёсла в Древней Руси», «Образование от Древней Руси до
XIX века», «Московское государство», «Искусство XIX века», «Искусство XX века» (по
выбору).
Учебный диалог по теме, например, «Как выполняли свой долг защиты Отечества в разные
исторические времена граждане России (на примере Отечественной войны 1812 г., Великой
Отечественной войны (1941—1945 гг.)».
Просмотр видеофрагментов, иллюстраций, чтение текстов учебников (по выбору) на тему
«Объекты Всемирного культурного наследия в России и за рубежом».
Рассказ учителя о памятниках Всемирного наследия (например, в России — Московский
Кремль, памятники Новгорода, Кижи, в мире — Великая Китайская стена, Колизей в Риме,
Акрополь в Греции).
Учебный диалог по теме, например, «Как охраняются памятники истории и культуры».
Обсуждение докладов учащихся о значимых объектах культурного наследия России
(дифференцированное задание).
Государственное устройство РФ
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5734/start/160
(общее представление).
162/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
Конституция — Основной закон
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5734/start/160
Российской Федерации.
162/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
Права и обязанности гражданина
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5734/start/160
Российской Федерации.
162/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
Президент
Российской
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5734/start/160
Федерации — глава государства.
162/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
Политико-административная
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5734/start/160
карта России.
162/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
Республики РФ, края, области
1
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
России.
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
Города России. Святыни городов
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4593/start/160
России.
311/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
Общая характеристика родного
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4599/start/158
края: природа.
702/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5716/start/578
87/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
Общая характеристика родного
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4599/start/158
края: главный город.
702/
42

10

Общая характеристика родного
края:
важнейшие
достопримечательности.

1

11

Общая характеристика родного
края:
знаменитые
соотечественники.

1

12

Главный город родного края:
достопримечательности, история
и характеристика отдельных
исторических
событий,
связанных с ним.
Проект по теме «Мой родной
край».

1

Праздник в жизни общества как
средство
укрепления
общественной солидарности и
упрочения
духовных
связей
между
соотечественниками:
Новый год, День защитника
Отечества,
Международный
женский день.
Государственные праздники в
жизни российского общества:
День весны и труда.

1

16

Государственные праздники в
жизни российского общества:
День Победы.

1

17

Государственные праздники в
жизни российского общества:
День России, День народного
единства, День Конституции.
Праздники и памятные даты
своего региона.

1

Характеристика
отдельных
исторических
событий,
связанных с праздниками и
памятными
датами
своего
региона.
Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и
других
народов,
государственным
символам

1

13

14

15

18

19

20

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4599/start/158
702/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4599/start/158
702/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4599/start/158
702/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3929/start/159
201/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4035/start/160
251/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4035/start/160
251/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4035/start/160
251/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4035/start/160
251/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4035/start/160
251/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4035/start/160
251/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4035/start/160
251/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
43

21

России.
История
Отечества.
«Лента
времени» и историческая карта.

1

22

Наиболее важные и яркие
события
общественной
и
культурной жизни страны в
разные исторические периоды:
государство Русь.

1

23

Наиболее важные и яркие
события
общественной
и
культурной жизни страны в
разные исторические периоды:
Московское государство.
Наиболее важные и яркие
события
общественной
и
культурной жизни страны в
разные исторические периоды:
Российская империя.

1

25

Наиболее важные и яркие
события
общественной
и
культурной жизни страны в
разные исторические периоды:
СССР.

1

26

Наиболее важные и яркие
события
общественной
и
культурной жизни страны в
разные исторические периоды:
Российская Федерация.
Картины быта, труда; духовнонравственные
и
культурные
традиции людей в разные
исторические времена.

1

28

Выдающиеся люди разных эпох
как носители базовых национальных ценностей.

1

29

Наиболее

1

24

27

значимые

объекты

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6003/start/159
559/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3952/start/289
996/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5717/start/228
667/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4594/start/159
722/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4596/start/284
112/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4004/start/207
348/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3974/start/290
030/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5735/start/290
061/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4014/start/284
616/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3985/start/160
038/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5734/start/160
162/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5715/start/159
232/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4600/start/159
445/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4594/start/159
722/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4596/start/284
112/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4004/start/207
348/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4593/start/160
44

30

31

32

33

34

35

36

списка Всемирного культурного
наследия
в
России
(3—4
объекта).
Наиболее значимые объекты
списка Всемирного культурного
наследия за рубежом (3—4
объекта).
Охрана памятников истории и
культуры.

311/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4593/start/160
311/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3920/start/158
175/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3920/start/158
175/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

1

1

Посильное участие в охране
памятников истории и культуры
своего
края.
Личная
ответственность
каждого
человека
за
сохранность
историко-культурного наследия
своего края.
Проект по теме «Значимые
объекты культурного наследия
России».
Правила
нравственного
поведения, отношение к людям
независимо
от
их
национальности,
социального
статуса,
религиозной
принадлежности.
Культурные традиции людей в
разные исторические времена.

1

Контрольная работа по разделу
«Человек и общество».

1

1

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

1

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5715/start/159
232/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4600/start/159
445/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

Раздел 2. Человек и природа (27 часов)






Установление

доверительных отношений между педагогическим работником и
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и
просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации познавательной деятельности; побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации; привлечение внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией — инициирование её обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по этому поводу, вы работки своего к ней отношения.
Игра-соревнование по теме, например, «Клуб астрономов»: зададим друг другу вопросы о
Солнечной системе.
Обсуждение выступлений учащихся (дифференцированное задание) о планетах.
Рассматривание и обсуждение схемы: вращение Земли вокруг своей оси — причина смены
45

















37

38

39

40

41

дня и ночи.
Работа с картой: равнины и горы на территории РФ, крупнейшие реки и озёра; моря,
омывающие Россию.
Описание объектов родного края: название, место расположения, общая характеристика.
Учебный диалог по теме, например, «Как люди используют водоёмы и реки для
хозяйственной деятельности».
Рассказ учителя, работа с иллюстративным материалом: природные объекты списка
Всемирного наследия в России и за рубежом (например, в России — озеро Байкал, остров
Врангеля, вулканы Камчатки, Ленские столбы; в мире — остров Пасхи (Чили); дорога
гигантов (Северная Ирландия); бухта Халонг (Вьетнам); национальный парк Тонгариро
(Новая Зеландия). Обсуждение результатов проектной деятельности по теме, например,
«Объекты Всемирного наследия в России и в мире».
Рассказ учителя о Международной Красной книге.
Работа в группах по теме, например, «Составление памятки «Правила поведения в
природе».
Учебный диалог по теме, например, «Почему меняются природные зоны?».
Коллективное формулирование вывода: причиной смены природных зон является разная
освещённость Солнцем поверхности Земли.
Работа с текстом учебника: особенности разных природных зон.
Работа в паре: анализ схем, иллюстраций по теме, например, «Какие организмы обитают в
природных зонах», составление рассказа-рассуждения по теме, например, «Как животные
приспосабливаются к условиям жизни».
Учебный диалог по теме, например, «Экологические связи в природной зоне».
Моделирование характерных цепей питания в изучаемой природной зоне.
Рассказ учителя об освоении природных богатств в природных зонах и возникших
вследствие этого экологических проблемах.
Работа в группах: создание описания одной из природных зон по самостоятельно
составленному плану (с использованием дополнительной информации, в том числе из
Интернета).
Методы познания окружающей
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6109/start/224
природы:
наблюдения,
671/
сравнения, измерения, опыты по
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
исследованию
природных
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
объектов и явлений. Солнце —
ближайшая
к
нам
звезда,
источник света и тепла для всего
живого на Земле.
Характеристика планет Солнеч1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6109/start/224
ной системы.
671/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
Естественные спутники планет.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6109/start/224
671/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
Смена дня и ночи на Земле.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6109/start/224
Вращение Земли как причина
671/
смены дня и ночи.
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
Обращение Земли вокруг Солнца
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6109/start/224
и смена времён года.
671/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
46

42

Формы земной поверхности:
равнины, горы, холмы, овраги
(общее представление, условное
обозначение равнин и гор на
карте).

1

43

Равнины и горы России.

1

44

Особенности
поверхности
родного
края
(краткая
характеристика
на
основе
наблюдений).
Водоёмы,
их
разнообразие
(океан, море, озеро, пруд,
болото); река как водный поток.

1

46

Крупнейшие
России.

озёра

1

47

Моря,
России.

берега

1

48

Океаны.

49

Использование
водоёмов и рек.

человеком

1

50

Водоёмы и реки родного края:
названия, краткая характеристика
на основе наблюдений.

1

51

Наиболее значимые природные
объекты списка Всемирного
наследия в России.

1

52

Наиболее значимые природные
объекты
списка Всемирного
наследия за рубежом.
Проект по теме «Объекты
Всемирного наследия в России и
в мире».

1

45

53

реки

омывающие

и

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5720/start/158
081/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5721/start/158
268/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5720/start/158
081/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5721/start/158
268/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4599/start/158
702/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5721/start/158
268/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5721/start/158
268/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5721/start/158
268/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5721/start/158
268/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5721/start/158
268/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5716/start/578
87/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4593/start/160
311/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4593/start/160
311/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
47

Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.
Международная Красная книга
(3—4 примера).

1

56

Правила нравственного поведения в природе.

1

57

Природные зоны России: общее
представление
об
основных
природных зонах России: климат,
растительный и животный мир.

1

58

Природные зоны России: общее
представление
об
основных
природных
зонах
России:
особенности труда и быта людей.

1

59

Природные зоны России: общее
представление
об
основных
природных
зонах
России:
влияние человека на природу
изучаемых зон.

1

60

Природные зоны России: общее
представление
об
основных
природных зонах России: охрана
природы.

1

61

Связи
в
природной
зоне.
Некоторые
доступные
для
понимания
экологические
проблемы
взаимодействия
человека и природы.

1

62

Создание описания одной из
природных
зон
по

1

54

55

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3920/start/158
175/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3920/start/158
175/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3920/start/158
175/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4592/start/158
422/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3941/start/158
576/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3884/start/158
609/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4592/start/158
422/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3941/start/158
576/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3884/start/158
609/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4592/start/158
422/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3941/start/158
576/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3884/start/158
609/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4592/start/158
422/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3941/start/158
576/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3884/start/158
609/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3895/start/224
703/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3895/start/224
703/
48

самостоятельно составленному
плану
(с
использованием
дополнительной информации, в
том числе из Интернета).
63

Контрольная работа по разделу
«Человек и природа».

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

1

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

Раздел 3. Правила безопасной жизни (5 часов)
доверительных отношений между педагогическим работником и
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и
просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации познавательной деятельности; побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации; привлечение внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией — инициирование её обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по этому поводу, вы работки своего к ней отношения.
 Учебный диалог по теме, например, «Послушаем друг друга: как я выполняю правила
безопасной жизни».
 Работа в группах: составление текста по теме, например, «Какие опасности можно встретить
на улице, в зонах отдыха, в общественных местах». Анализ ситуаций по теме, например,
«Что может произойти, если...». Обсуждение результатов работы групп.
 Ролевая игра по теме, например, «Знаем ли мы правила езды на велосипеде (роли:
велосипедисты, сотрудники ГИБДД, маленькие дети).
 Рассказ учителя по теме, например, «Чем может быть опасен Интернет. Как правильно
искать информацию в Интернете».
64 Здоровый
образ
жизни:
1
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
профилактика
вредных
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/
привычек.


65

66

67

68

Установление

Безопасность
в
городе.
Планирование
безопасных
маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города.
Правила безопасного поведения в
общественных местах, зонах
отдыха, учреждениях культуры.
Правила безопасного поведения
велосипедиста (дорожные знаки,
дорожная разметка, сигналы и
средства защиты велосипедиста).
Безопасность в Интернете (поиск
достоверной
информации
опознание
государственных
образовательных ресурсов и
детских
развлекательных
порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

1

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

1

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

1

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

1

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7951/
https://media.prosv.ru/content/item/reader/7932/

49

50